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1、山水画的意境【教学目标】1知识与技能目标：把握本文的写作脉络，理清文本思路内容。2过程与方法目标：通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。3情感态度与价值观目标：认识意境的本质，培养传统审美情趣；从品味意境，享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。【教学重难点】重点：过程与方法目标；难点：情感态度与价值观目标。【教学方法】讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。【教学过程】一、情景导入同学们，在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明饮酒：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白望庐山瀑布：“日照香炉生紫烟，遥
2、看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起，认识意境的本质，培养传统审美情趣。二、自学互研步骤一 知识梳理 夯实基础1文学常识作者简介李可染（19071989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。2生难字词（1）字音惆怅（chng） 真挚（zh） 渲染（xun）胸有成竹（xing） 朝朝暮暮（m） 浮光掠影（y
3、ng）（2）词义【胸有成竹】强调画家作画前，对于所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。【身临其境】亲自到了那个境地。【浮光掠影】比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。步骤二 整体感知 走进文本1朗读指导。反复诵读，仔细揣摩诗词意境，使自己能进入语境，仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。2熟读课文，归纳文章层次结构。第一部分（14）：提出“意境”这一概念，并解释“什么是意境”；第二部分（510）：论述获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境，还需要与其相互依附的山水画要素，即意匠。三、合
4、作探究步骤三 精读课文 深入理解1阅读课文，说说意境是什么。【交流点拨】意境就是景与情的结合；写景就是写情。2默读课文，说说意境和意匠是什么关系。【交流点拨】相互依附，相得益彰。3要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。【交流点拨】首先要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。4请结合文章最后两段说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来。【交流点拨】光有了意境不够，还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简要地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。5作者要说的是山水画的
5、意境，为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？【交流点拨】按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以读者已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境。步骤四 深层探究 局部突破1“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。【交流点拨】作者以齐白石老人画虾为例来论证他的观
6、点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察时，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上。此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。2请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察，认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。【交流点拨】写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是精湛的绘画，最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。四、当堂演练步骤五 总结课文 拓展延伸1课堂小结课文通过对意境与意匠的解读，带
7、我们了解并领悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，使我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家运用这篇文章中提到的方法来提升自己的写作水平。2拓展延伸欣赏一些李可染的画作，如万山红遍。“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作沁园春长沙中的名句。画作万山红遍描绘了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。课后反思通过这篇课文的教学，我觉得我做得好的一方面就是问题设置步步深入，可以给学生充分的理解缓冲时间，调动学生的课堂积极性，课后问题也给了学生们联系社会实际，体味生活中的语文趣味，从而让学生学到技巧，在生活中能运用。不足的一方面在于在实际教学中我发现本堂课涉及到的内容较多，学生活动的时间不够，因此要多留出一些时间给学生自主思考和讨论。 4 / 4
