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1、三上第一单元 课题做一片美的叶子第 1教时 总第 9 个教案课型：阅读课 教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受树叶的美，懂得要找到自己的位置，为集体服务的道理。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点识字、写字。教学准备学情分析【先学提纲】一、字词我会学1.生字读一读：（1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。（2）这些生字中，声母相同的是： 韵母相同的是： 2.把课文后第三部分的词语在文中圈起来，多读读，联系上下文理解它们的意思。二、课文我会读1.先读课文，至少读三遍，把课文读通
2、读顺。边读边标出自然段的序号。2.再读课文，填一填：（1）写大树之美的自然段是 和 。（2）写叶子之美的自然段是 和 。（3）课文最后三个自然段写了什么？你能概括一下吗？ （4）思考一下：第三自然段与上面一段还是下面一段联系更紧些？3.三读课文，在你疑惑的地方写下你的问题与不解。记得明天向同学和老师请教哦！字词学习对三年级的学生来说没有什么难度，让学生多读课文内容，从而理解课文，为下节课做好准备。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知1.同学们，请拿出你们搜集的树叶，向大家做个介绍，好吗？指导介绍方法：树名、形状、颜色等。指名上台介绍。2.这些来自不同树种的树叶形态各
3、异，散发着诱人的清香，给人以美的享受。叶子有什么作用呢？说说你们的调查结果。树叶给大树带来了美，深秋之后，它飘落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然为大树提供丰富的营养。今天，我们就共同来学习一篇赞美叶子的文章。（板书课题：做一片美的叶子）二、出示目标，学有方向学会生字词，正确、流利地读通课文。理解由生字组成的词语初步理解课文内容。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示生字卡片，检查生字读音。态、各、异、汁、奉、体、置、输、茁、间个别读，齐读 ，开火车读。（重点读准前、后鼻音、翘舌音）师过渡：生字都读准了。出示词语，你会读哪排就读哪排，如果读准了，大家就跟他一起读一遍。点名读，齐读。出示生词，认读生
4、词。r zh zhn t cn fn zh sh zhu乳汁 整 体 葱翠 奉献 位置 输送 茁壮 ti y 形态各异 之间2.如果把拼音去掉，你们还能读准吗？好，那就开火车读，齐读。把这些词放到课文中你还能读准吗？那就请大家再读一遍，要读准读通。3读句子，指导长句有破折号的句子的读法。无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。指名读，齐读。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.课文共几个自然段？指名分自然段读课文。全文共有十一个自然段。A读完后问：思考
5、一下，这两个自然段作者是从什么视角看树上的叶子的呢？板：远望（一-二自然段）。过渡：边听边思考：下面哪几个自然段写的是近观树上的叶子？B板：近观（三-八自然段）。C最后三个小节，我们又可把它们放在一部分，思考：这部分写的是什么？板：联想（九-十一自然段）。小结：其实，只要我们用心观察，用心体会，平时司空见惯的树叶有许多值得人们赞美的地方，下节课让我们继续学习做一片美的叶子，了解为什么要做一片美的叶子，怎么做一片美的叶子？四、指导书写1.学写生字。这些字，你认识了哪些？在哪里认识的？还有哪些字你不认识？怎样记住它？区别字形：各备；间问；异导；体休；汁计。这些生字还可以组哪些词语？学生发现后回答。
6、各备：部件法。区别在下面部分不同，“各”的下方是“口”， “备”的下方是“田”。间问：会意法。“问”需要长“口”所以里面是“口”。异导：部件法。“导”的下方是“寸”。体休：会意法。一个人靠在木头上是在“休息”。描红练习。： 教后反思三上第一单元 课题做一片美的叶子第 2教时 总第 10 个教案课型：阅读课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，无私奉献的人。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。教学难点感悟树叶的精神。教学准备学情分析教师准备：各种树叶、生字卡片 小黑板【先学提纲】一、课文内容要读懂1.读
7、读下面描写树的词语：绿树成荫 生机勃勃 树大根深 古木参天 郁郁葱葱 生机勃勃 葱茏高大 青翠欲滴 枝繁叶茂 根深叶茂 直插云霄 葱葱茏茏 密密层层 严严实实 2读读这句话“树像一朵绿色的云，从大地上升起。”你看到了一棵怎样的树？ 二、语言文字品一品1.读读课文中写叶子的语句，你觉得叶子的美表现在哪些方面？2.表现叶子的外在美的语句： 3.表现叶子的内在美的语句： 4.你读懂课文最后三个自然段的意思了吗？试着说一说。三、课外阅读共赏析1.读读金波爷爷写的绿叶，可以帮助你理解课文哦。这里有多少棵大树呢？每棵大树上又有多少片绿叶呢？我走进大森林的时候这样想。但谁能回答我呢？一阵微风吹过，树叶沙沙沙
8、地响起来，那是一种多么和谐的声音！我听不出是哪一片绿叶的声音，它们已经汇成了一支森林的合唱曲。它们一齐向我们唱着：不要问我们有多少。我们是一个整体。我们永不分离。我看见，绿叶虽然是一片一片的，但树的枝干把它们连接在一起；土地，又把大树连接在一起。从此我知道了：一片绿叶怎么能叫大树呢？一棵大树怎么能叫森林呢？通过第一课时的读文，学生已经有初步的感悟，本课指导学生结合生活实际和已有的知识“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶”。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、 复习导入1.出示词语2.那今天这节课就让我们继续学习金波爷爷写的做一片美的叶子。金波爷爷用他诗一般的
9、语言给我们描述了他的所见所感，让我们捧起书本，出声地朗读课文，随着金波爷爷一起去看一看，到课文中去寻找答案吧。二、出示目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言文字美。2通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。二、 品读感悟（一）学习第1、2节。远观大树，感受树美1、师：首先映入你眼帘的是什么？给你怎样的感觉？（生：远远望去，那棵大树很美）2.a提示任务： 师：那棵大树美在哪呢？读读课文中写叶子的语句，你觉得叶子的美表现在哪些方面？b自主阅读c展示交流（树像一朵绿色的云，从大地上升起。）点击“绿色的云”。引导学生想象：为什么树像一朵绿色的云？（说明树
10、长得非常茂盛。那绿色的云其实就是一片片（无数片）绿叶聚集在一起）那你能把那棵大树读美吗？（指导朗读）3.师：这棵大树真美，碧绿碧绿的叶子一片挨着一片，长满了枝头，真象一朵绿色的云！美美地读，体会大树的美。（齐读1、2节）板书：树美绿色的云过渡：大树的美是因为无数片绿叶。让我们走进瞧瞧这些绿叶。（二）学习第48节近瞧树叶，体会叶美1.提示任务：自主阅读第四小节，说说这些绿叶美在哪些方面？2自主阅读3.展示交流 A理解美在形态各异理解“形态各异”1师：我们刚刚学了“学会查无字词典”，我看谁会查无字词典，能用生活中的事例来解释这个词语（形态各异）？（指名说）2我们再打开你们夹着你们采集树叶的本子，你
11、发现它们有什么不同？（大小，姿态，颜色，形状）他们各有各的特点，各有各的形状，颜色，姿态，这就叫做形态各异（引读）3引导想象都有哪些形态？（图片展示） 师：看，有刚刚冒出嫩芽的，有舒展身子的，有弯曲着的，仿佛害羞似的，有挂在枝头的这就叫做形态各异说话训练：这些树叶_，有的_，有的_，还有的_，真是 ！ (如:形态：形态各异 像小鱼 像手掌 像小船 太神奇了 颜色：五彩缤纷 红得像火 绿得似翡翠 金黄如金 太美了 红通通 绿油油 金灿灿 太诱人了)4.师：每一片叶子形态各异也就是树上这么多的叶子每一片都长得不一样，它们各有各的特点，各有各的美！理解“你找不出两片相同的叶子。”出示图片找找看（学生
12、会被外形的相似所迷惑，教师引导，除了不同的形态，即使看上去差不多，他们内在的脉络也是各不相同）正如我们在座的每一个同学，虽然每一个同学都有鼻子、眼睛、身体等等器官，但是每一个器官的样子又完全不同。5.指导感情朗读。美就美在各不相同，美就美在形态各异。那你能把枝头的每一片叶子都读美吗？B理解美在无私奉献1.提示任务：默读第5节，找找你还觉得叶子美在哪？2.自主阅读3.展示交流a问：做着相同的工作，做着怎样的工作？（蒸腾作用，光合作用）b这里“生命的乳汁”指什么？师：你喝过乳汁吗？喝过哪些？（牛奶，妈妈的奶）对，我们人类“生命的乳汁”是指这些给我们生命、让我们成长的营养、养料师：那现在你一定知道这
13、里的乳汁是什么了吧。（这里“生命的乳汁”也就是指给大树生命、让大树成长的养料）。师：老师告诉你们：树有种特殊功能，能借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料，大树会怎样？（指名答）师：对，大熟才会葱翠，茁壮。师：出示树图看，多美的大树，远远望去，就更美了，所以课文一开头怎么说？（齐读1、2节）c师：看了这棵大树，你有什么想法？（师：说得真好！叶子不光长得好看，它还有另一种美？（默默奉献的美）。师：大树长得这么美是谁的功劳？（对，没有叶子的奉献就没有大树的美。）板书：无私奉献师：这无私的奉献更是一种美。（美美地读读此段）4出示第6节5虽然枝头每一片叶子（形态各异），但却做着相同的工作把生命的乳汁奉献给大树。多好的叶子啊，我忍不住想把另一段介绍给大家，想听么？让我们一起闭上眼睛，随着那轻柔的音乐放飞你的想象吧！（师配乐读第6
