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1、怎样更好地转化问题生通过学习和经验总结，我认为可以从以下几个方面转化问题生：1、班主任要做问题生的知心朋友我认为要想转变问题生，班主任老师首先要与问题生做知心朋友。多与他谈心、多与他沟通交流，了解他的内心所想，多给他帮助，让他感受到班主任老师是在真心实意地帮助他，而不是在歧视他。其实，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，而不是强迫他们这样那样的做。所以，班主任要在情感上让他受到感动，缩短与班主任老师之间的距离，这样问题生才能亲其师而信其道，班主任老师再与他进行交流，问题生就会从心里乐意接受。2、班主任要理解、宽容、善待问题生作为班主
2、任，对待这些问题学生应该最大限度地理解、宽容、善待。可以肯定地说问题学生不一定是坏学生，由于他们年龄小，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。班主任不能因为孩子犯错误就把他当作坏学生。问题学生中的错误，大多是行为问题，学生的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。3、班主任对问题生要有耐心在具体的班级管理实践中，我们确实遇到了不少这样的问题学生：我们关注到他了，也给了他许多的机会，也充分尊重了他们的自尊心，可是，就是不知道悔改，没有长进。这样的学生该怎么办？问题生在转变过程中，由于受习惯因素的影响，思想常常会发生波动，也就是所谓的“反复”。针对这种现象，作为教育者，一不能生气，二不能着急，应本着理解的态度，毕竟不良因素对差生影响根深蒂固。教师要耐心细致地抓“反复”，反复抓，坚持不懈，科学引导，扩大和巩固转差成果。问题学生的转化工作是一项艰巨的工作。所以，班主任要坚持不懈，才能做好问题生的转化工作，从而，收到良好的效果，让学生健康快乐地成长。
