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1、论文：通过音乐游戏培养幼儿的想象力 珞珈山街幼儿园 周婷 创造教育的目的是为了培养创造型的人才,凡属创造性思维活动都离不开想象。想象力是创造精神的良好个性品质,热爱音乐是每个幼儿的天性,他们都有接受音乐的愿望和要求。所以幼儿期是培养想象力最有效也是唯一的时期。那些生动形象富有表情的音乐旋律与节奏,尤其是一些描述性,模拟性的音乐更是发挥幼儿想象力的好材料。因此,音乐游戏便成了幼儿的至爱,最能激发幼儿的兴趣。幼儿期被认为是培养音乐潜能的重要时期，为了贯彻落实纲要精神：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，所以把音乐游戏作为发挥幼儿想象力的最佳载体。其终极目的是想象创造力的培养。一、不断丰富表象,获得感
2、性经验,为培养幼儿的想象力奠定基础。（一）、表象,想象与创造性的关系。想象,表象是旧表象经过加工重新组合创造新事物的映像,这是创造新产品和新事物的一种蓝图在实践活动中有重要意义。想象是一种特殊形式的思维,是一种创造性的反映形式。（二）、引导幼儿观察,获得感性经验,为想象力的培养奠定基础。表象是想象的基础,表象贫乏想象也枯竭.如:在组织音乐游戏“老母鸡真能干”之前,让幼儿在园内的饲养角观察老母鸡和小鸡生活的情景,这样在观察的基础上幼儿逐渐形成了对老母鸡生动形象的表象认识,便于幼儿很快学会了歌曲。“老母鸡家里还有谁,它们是怎样叫的,我们一起来玩游戏,让家里热闹起来好吗?”孩子们高兴极了,因为游戏极
3、具吸引力,他们乐于扮演自己喜欢的小动物角色,所以不断丰富表象,获得了感性经验。二、通过音乐游戏,引导幼儿积极思考,大胆幻想,打开想象力的大门。（一）、想象是和思维紧密联系的。 想象力指培养幼儿的思维能力。它能够从一种事物展开丰富的想象,想到另一种或几种与这种事物相近.相似的事物,培养了幼儿的想象空间。幼儿思维的最主要特点是具体形象性,纲要反复指出艺术(包括音乐游戏活动)是幼儿表达认识和情感的重要方式,要使幼儿大胆表达自己的情感,理解和想象。（二）、引导幼儿大胆探索,幻想,激发兴趣与表达情感是培养想象力的关键。1、发展好奇心和广泛的兴趣。在日常生活中教师要多方面地了解幼儿的兴趣与爱好,逐步打开幼
4、儿想象的大门。在假期后的谈话中了解到许多幼儿对海底世界很感兴趣,还带来了相关书籍要求教师讲解,教师抓住这一契机将活动深入开展。运用投影让全班幼儿进一步了解海底动植物的特征,并为此组织了音乐游戏小鱼和大鱼。“大海里有什么?”幼儿的回答各不相同,这与他们的已有的表象和经验是分不开的,其中也表现了想象,“大海里有草莓，我希望大海里有我最喜欢吃的草莓”，大海里有许多能吃的水藻,为什么不能有他喜欢的草莓呢?音乐游戏可以将丰富的教育内容以有趣的形式表现出来,使孩子们乐此不彼、喜闻乐见的玩耍中不知不觉的完成我们的预想目标。“有幻想的音乐才是好音乐,有幻想的音乐活动才是好的音乐活动。”流动的音乐声中孩子们欢快
5、自由地做着自编的鱼游动作,有力的琴声中,大鲨鱼游来了,小鱼们怎么办呢?“赶快游走”“我要变成具有神奇本领的小鱼”,还有的说要变成海带,海星,海里的石头。他们敢想,敢说,敢做,听着音乐声,变成了各种海草,礁石,海星的姿态，表现出了探索精神和丰富的想象力。适合幼儿的年龄特点和认知水平的音乐游戏,有利于打开幼儿想象力的大门。2、设计选择有新意、有价值的音乐游戏。什么是有新意、有价值的音乐游戏呢？（1）好玩。即幼儿感兴趣，充满童趣。（2）好听。即音乐符合幼儿听觉舒适及情绪、旋律流畅上口，风格鲜明。（3）易学。即游戏的形式、规则和要求简单明了，一学就会。（4）有教育价值和教育目标，使幼儿在这样的游戏中大
6、胆表达情感理解和想象。三、引导幼儿自主的,积极的参加各种音乐游戏活动,为培养想象力创造了良好的条件。（一）、选择适度适用的音乐游戏以激发幼儿的想象力。1、旋律单纯、柔美，节奏轻松的乐曲，符合幼儿听觉舒适及情绪，更易于掌握和表现。纲要反复指出艺术是幼儿“表达自己认识和情感的重要方式”， “大胆地表达自己的情感、理解和想象”。音乐游戏能突出体现以上精神，如音乐游戏“大树妈妈”由于曲调优美、抒情、歌词生动而有亲和力，所以很适合中班初期幼儿学习。整个游戏是围绕“大树妈妈和小鸟一起做什么？”开展的，在优美的音乐伴奏下幼儿自选角色，他们有的几个人合作扮演一棵大树，有的扮演小鸟自由自在地在飞翔，有的和大树妈
7、妈说起了悄悄话，还有的小鸟对着大树妈妈唱歌，为大树妈妈捉虫子，和大树妈妈捉迷藏，小鸟玩累了，躺在大树妈妈的摇篮里。当“风来了，雨来了”时音乐变得急促了，“大树妈妈”随着风雨摆动起来，小鸟似乎也有些慌乱。有的小鸟使劲顶着风雨飞翔，有的小鸟穿起了“雨衣”，有的躲在了屋檐下，还有的小鸟躲在了大树妈妈的怀抱里，大树妈妈为他们撑起了巨大的雨伞。音乐是最具感染力的艺术，尤其对孩子们它是兴奋的语言，受到歌词和曲调的启发，再结合日常生活所积累的已有经验，他们在自由充分地表达着各自的美好情感和热情，自主性得到了充分体现，表现的正是幼儿的大胆想象。所以应选择适合幼儿年龄特点的适度、适用的音乐游戏是激发幼儿想象力的
8、基础。2、激发兴趣与表达情感。纲要中多次提到激发情趣、体验审美愉悦和创造的快乐。教师要引导幼儿把表面的兴趣转化为主动参与音乐游戏的动力，并贯穿于音乐游戏的始终。例如在音乐游戏“小羊和狼”的开始阶段，教师为了吸引幼儿、唤起其积极性为幼儿讲述“小羊和狼”的故事。将小羊的善良与狼的凶狠这两种情绪表情突出的表达出来以感染幼儿，唤起幼儿主动参与游戏的热情。在中间进行过程中的兴趣重点放在创编动作上，启发幼儿想象，假如你是“羊”、你是“狼”怎样表现小羊温顺的性格和动作，学学狼准备吃羊的凶狠表情及动作；再和周围的小朋友编一编小羊合力打狼的情景和动作。在结束部分把幼儿的兴趣指向互相欣赏、体验成功上。幼儿在自我表
9、演和欣赏同伴表演中得到了发展、获得了满足感，教师进一步鼓励幼儿扮演两种角色，用声音表现不同的情绪情感，从而把兴趣延伸到新的需求和期待中。幼儿自然而然表现出他们对游戏的理解和想象，所以通过音乐游戏激发兴趣、表达情感是培养想象力的关键。（二）、通过音乐游戏活动使幼儿感受美,发现美,创造性地表现美。1、让音乐感染幼儿。音乐能启迪和深化幼儿对美的感受能力,音乐和舞蹈协调的节奏和动感的旋律会使幼儿感受到最强烈的审美享乐。幼儿自编的歌表演,兴高采烈的舞蹈都是富有个性的新创意。在音乐欣赏和理解的教学方面,约瀚先生认为这种活动在早期是不能与身体运动相分离的,这一点充分体现了幼儿的年龄特点,他们更加关注动作和玩
10、法,所以教师应该用更富有幻想性,表现性和创造性的动作表演音乐主题,帮助引导幼儿感受音乐的运动与静止;上升或下降;坚硬与柔韧;绵长与断顿;沉重与轻巧以及旋律与节奏的各种重点,变换所带来的遐想和快乐。小鱼游和大鲨鱼音乐就会让幼儿感受到音乐所能带来的享受与想象。音乐对幼儿有极大的感染力,为培养幼儿的想象力创造了良好的条件。2、自主性,积极性是培养幼儿想象力的动力。早期音乐教育,尤其是音乐游戏的任务不应是侧重于音乐技能方面,而应侧重于让幼儿意识到音乐游戏所能带给他们的快乐.学会自然的游戏获得参加音乐游戏的自主意识,音乐才能对人的发展产生更大的影响.中提出的自我表达方式有自由表达和创造性的表达,从而真正
11、体现了幼儿自主性的重要,它又和积极性密不可分,有了自主才会积极。如:在玩音乐游戏时幼儿自由选择合作伙伴扮演小袋鼠和袋鼠妈妈,在音乐的伴奏下边唱边跳,最后用自己喜欢的方式如:拥抱,抚摸,拉手,亲吻等动作表现出乖乖和妈妈相亲相爱的情景。幼儿期是最有创新精神的阶段,他们可以无拘无束地表现童心,童趣,可以随意想象出用孙悟空的金箍棒打败大灰狼的情景。只有具备充分的自主性,积极性,幼儿的大胆想象才会有动力。四、 努力建构积极有效的师幼互动、为幼儿提供想象与表现的空间与材料，是培养想象力的必要条件。（一）、教师灵活的转换角色，促进幼儿的发展与想象纲要指出安全、愉快、宽松的环境是建构积极、有效互动的基本前提，
12、其中教师的角色定位是核心问题。在师幼互动中，教师应是良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和幼儿发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。在综合音乐活动中，幼儿通过观看多媒体课中了解游戏的情节，教师通过创设问题情境“桥坏了，怎么过河？小朋友快来帮忙想办法”引发幼儿的想象。他们想出了很多办法，丰富了游戏的情节。在不同性质的音乐伴奏下，幼儿通过表演、讨论、操作实践逐步实现着自己的想象，他们在弯弯的“小河边”三五成群的自愿分成一组一组，有的修桥，有的重新塔起了带亭子的小桥、弯弯曲曲的彩桥、载满小树的木桥、像彩虹一样的拱桥，还有一只只造型各异的小船。小河边顿时热闹起来，带着头饰的
13、“小动物”争先恐后地尝试走过刚刚架起的小桥，兴奋和喜悦写在了孩子们的脸上。他们随着欢快的音乐边唱边舞庆祝架桥的成功。由于教师为他们提前准备了多种建构的玩具和各种辅助材料使幼儿有条件有机会“实现”自己的想象，最终获得了富有个性的发展。所以努力建构积极有效的师幼互动、为幼儿提供想象与表现的空间和材料是培养想象力的必要条件。（二）、音乐游戏最大限度地为幼儿提供想象创造的机会想象创造能力是幼儿期最有价值的资质，如不重视则会逐渐消失掉。而游戏的教育价值同样在学前教育中无容置疑。教师的作用是在二者之间搭建一个阶梯。随着幼儿年龄的增长音乐游戏的选择显得格外重要。因为只有贴近生活，又具有一定挑战性的内容幼儿才
14、会感兴趣，才能激发其想象创造力。如在音乐游戏“我给太阳装开关”中通过理解歌曲内容鼓励幼儿大胆想象，根据生活经验创编“我给X X装开关”。当教师指着活动室的开关提问它有什么用？并说出歌曲的名称时幼儿很好奇，甜甜马上说早晨太阳出来就是给太阳的开关打开；晚上太阳落山代表给太阳关上开关。这表示孩子理解歌曲内容，为下一步想象创编奠定基础。歌中唱道一年四季像春天小美说：“一年四季像秋天”，杰杰说：“冬暖夏凉”说明孩子明确了装开关的目的。教师接着启发提问我们还可以给什么装开关，使它变得有什么用？晨晨说：“我给星星装开关：开开它，是彩色；关上它，是银色；满天星星真漂亮。泽泽说：“我给树木装开关，一年四季结苹果
15、”等等。实践告诉我们，引导幼儿积极参与创新活动使它们有所发现，有所创造充分调动幼儿探索事物的积极性，提高幼儿的思维能力，使每个幼儿都有一个美好的想象空间是教师最重要的责任。五、不断更新教育观念,反思教育行为,实施家园合作，激发幼儿的想象力。（一）重视音乐活动的过程,轻视音乐活动的结果。我们经常说的重过程.轻结果,在音乐活动尤为突出。当幼儿在玩游戏时,他们是快乐的,因听到优美的音乐,唱出优美的歌声而快乐,因体验到与同伴合作的愉快而露出发自内心的微笑;当听到低沉,缓慢的声音时,想到的是大灰狼或狐狸来了,想到勇敢而乐于助人的猎人海力布会来帮助他们的,要做勇敢的妈妈和乖乖一起打败大灰狼,想到的是人多力
16、量大。根据不同的音乐效果,启发幼儿想象与联想,使不同的音乐形象通过幼儿的大胆想象与原来的游戏情节统一起来。教师要不断更新教育观念,反思教育行为,灵活地运用教育机智,不断培养和激发幼儿的想象力。（二）实施家园合作，促进幼儿想象力的发展纲要指出幼儿园教育与家庭教育的优势互补有利于教育资源的充分利用，促进幼儿全面发展。我们定期邀请家长参加亲子开放活动，使家长在和孩子共同游戏的过程中了解其想象力发展的状况，也在和孩子共同游戏中愉悦了身心，增进了彼此的感情，其效果是不言而喻的。法国心理学家李波说：“幼儿期的想象力很高，其生活大部分处于想象世界中”。所以在日常生活中实施家园合作无疑会使孩子长大之后具有丰富而令人心动的想象创造力。
