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1、五年级下语文听课反思-3只拣儿童多处行苏教版今天，我听了孙晓敏老师执教的只拣儿童多处行是冰心60年代写的一篇散文。全文以欢快的笔调描写了朝气蓬勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人清新舒畅、心情愉悦。只拣儿童多处行这篇课文的字里行间，流露出的无一不是冰心奶奶对儿童深深浓浓的爱。孙老师先是通过让学生欣赏歌曲春天在哪里，通过找春天来体会春天的生机勃勃。而冰心奶奶关心儿童，喜爱儿童，欣赏儿童，对儿童可谓情有独钟，颐和园内一群群“赶春”的儿童，不正如春天一般生机勃勃吗？所以，在冰心眼里，儿童既是祖国的花朵，也是春天最美的风景！本课也能抓住这一特点进行教学。一、
2、从读中感悟，品词析句朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。这类赏景品情类文章尤其如此。孙老师抓住儿童和花儿两个重点，引导学生品味有关文句。尤其是第五自然段中描写玉澜堂的海棠花一段，孙老师让学生经过认真研读，体会海棠花开得旺开得美，从而产生了很深的感悟，深深感悟春天的生机勃勃。再到颐和园、知春亭畔儿童们欢乐畅快的活力，而感知花与儿童的相同之处，同样生机蓬勃，充满了朝气。教师在指导朗读过程中，采用多种朗读方式引导学生理解感悟语言文字。然而在讲述玉澜堂海棠花时，教师引导学生分析“喷”这个字，学生把“喷”字理解成了“射”。而文中的喷花旨在讲述
3、花开得旺盛，描述春天的生机，而把“喷”字理解为“射”只理解其开，未理解其他含义。此处师引导学生联系生活实际想象：你平时看到的喷泉是什么样子的？喷泉喷出的水花有各种各样的姿态。喷花就将大海棠枝叶茂盛的景象完全展现在我们读者面前。孙老师紧接着又通过让学生品读课文的1-4小节，从字字句句中体验儿童的朝气蓬勃，尤其是“涌流”、“挤进”、“撞个满怀”等词句，通过反复朗读来理解了儿童那如春天般的朝气。不过总的说来，孙老师能够引导学生将课文读得充分，读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感，拉近了学生与文章之间的距离，重难点也突破了。 二、运用拓展延伸引导学生发散思维、升华主题。孙老师由海棠花和儿童同有春天生机的特点，引出借花喻人的写法。也正因为冰心喜爱儿童、热爱儿童，才会借海棠花来比喻儿童如春天般的勃勃生机。最后，孙老师通过冰心奶奶不仅仅爱儿童，更爱万物这一点，拓展了冰心的两篇诗歌雨后与纸船，通过冰心清新脱俗、隽永抒情的文字，携儿童走入了一个美妙、甜蜜、充满温情的世界里，将冰心对儿童真挚纯洁的爱升华到对母亲、对亲人、对所有人的博大的爱。
