《五年级下册数学教案及教学反思-6.1 圆的认识｜苏教版 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案及教学反思-6.1 圆的认识｜苏教版 (1)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、圆的认识教学案例及反思 背景分析 “圆的认识”一课是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开，也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。在设计本课教案时，我将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生在认识完圆的一些基本概念后，自主展开对于圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构。 教学目标
2、： 1.掌握圆的特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，理解同一圆直径和半径的相互关系。2.初步学会用圆规画指定大小的圆。 重点难点：重点：认识圆的特征。难点：同一圆半径和直径的关系。 教学过程：一.引入新课同学们，在一年级的时候，我们已经认识了这样的圆形（出示圆片），还记得它叫什么吗？ 今天，我们一起走进圆的世界，去研究它，探究它的奥秘。（板书课题：圆的认识）2. 教学新知1.教学例1（1）找一找课件出示教材第85页例1情境图。.请同学们认真观察，说一说图中哪里有圆？.指名回答。课件出示问题：圆在我们生活中随处可见，你能说一说生活中见过的圆吗？（2） 比一比 .课件出示问题：圆和以前学过的三角
3、形、长方形等多边形相比，有什么相同？有什么不同？ 学生相互交流，教师补充进一步明确：（课件出示） 多边形是由线段围城的平面图形，有顶点。 圆是由曲线围城的平面图形，没有顶点。 2.动手画圆。（1）说了那么多圆，你们能想办法画一个圆吗？请同学们用课前准备的一些工具，动手画一个圆（2）学生自主画圆。（3）组织交流：（课件出示）说一说，你是怎样画圆的？生说师出示三种不同的画圆方法。A. 用硬币画圆：沿着硬币吧边缘描一圈就画好了一个圆。B. 用绳子画圆：把绳子的一端固定，然后把绳子拉直，绕固定的一端旋转一周，就画好了一个圆。C. 用圆规画圆（4） 介绍圆规： 刚才同学们好像“八仙过海各显神通”一样，用
4、不同的方法画出了圆。但我们通常用画圆的工具（圆规）画圆。 介绍圆规（课件出示）：圆规有两只脚，一只是带有针尖的脚，另一只是用来装画圆的笔，两只脚可以随意叉开（教师用圆规教具演示） （5）现在请同学们用圆规再画一个圆，边画边想，你是怎样画圆的？ .生画，师巡视。 .汇报交流，师相机板书： 两脚叉开 固定针尖 旋转成圆 （6）提问：用圆规画圆时要注意些什么？ 生说后，师课件出示注意点，生齐读一遍。 .把圆规两脚叉开，定好两脚间的距离。 .把有针尖的脚固定在一点上。 .旋转圆规时，两脚间的距离不能变。 3.认识圆的各部分名称。 （1）生自学教材第86页圆的各部分名称。 （2）指名说出圆的各部分名称
5、师：通过自学，你现在知道圆的各部分名称了吗？ 生说师课件出示圆的各部分名称 师：现在你能看白板上的圆说出圆的各部分名称吗？ （3）师：在自己所画的其中一个圆中标出圆心，画一条直径和一条半径，并分别用字母表示（师巡师辅导）（4） .教学“圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。” 师：刚才同学们都能按照老师的要求做了，学能真棒，现在看谁最聪明，能运用刚刚学到的知识解决问题。（课件出示）1.请观察下图中哪些是半径，哪些是直径；哪些不是，为什么？4. 教学例2：合作交流，探索半径与直径之间的关系。 （1）课件出示“猜一猜。” .在同一个圆里，可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？ .在同一个圆里，可
6、以画多少条直径？所有直径的长度都相等吗？ .圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？同一个圆的半径和直径有什么关系？要求：任意拿出一个圆，动手画一画，比一比，折一折，量一量。（2） 让生猜一猜后，再让生动手操作（3） 汇报交流（4） 课件出示：同一个圆的直径和半径的关系r d= r + r d = 2rd r = d 2 = r小结：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。（5） 生齐读2遍课件上的小结，师在黑板上板书：同一圆里，d = 2r 或 r= 三、巩固提升。 现在，请同学们运用这节课学到的知识解决相关的问题。 1.抢答。（教材第89页第1题） 2.判断。、 （1）两端都在圆上的线
7、段叫做直径。（ ） （2）画一个半径为4厘米的圆，圆规两脚之间的距离为4厘米。（ ） （3）直径是半径的2倍。（ ） 3.思考：说一说为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？ 四、全课总结。 本节课学到了什么？你有什么收获？五、拓展练习。1.在练习本的左下角画一个圆，在右下角画一个圆，通过不同位置画圆，你发现了什么？2.画一个半径是2厘米的圆，在画一个半径3厘米的圆，通过画半径不同的圆，你发现了什么？ 教学反思教学本节课时，我根据小学几何是实验几何的特点，乙画圆的实践活动贯穿整个教学过程。认识圆的各部分名称，教学时我先后安排了几次画圆，要求不同，目的各异，为训练技能，强化感知，体会联系，抽象
8、概括，实现由感性到理性的飞跃奠定了坚实的基础。同时，我依据小学生空间概念形成的心理特点，重视引导学生多种感官参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了画、数、量、比、想、议等环节，观察、思考、讨论、练习相结合，构思新颖，设计精心，使学生在积极体验探究中，主动获取知识。在教学过程中，我充分发挥课件的辅助教学的功能，动静结合，形象直观，既起到了突出重点、分散难点的作用，又调动了学生学习的积极性，使全班学生都兴致勃勃地参与到学习中来，课堂气氛非常活跃，同学们争先恐后举手回答问题，课堂练习的正确率也很高，收到了好的教学效果。经过反复回味，觉得自己课堂节奏稍快一点，导致个别差生接受不了那么多。
