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1、2018年浙江师范大学教师教育学院311教育学专业基础综合之中国教育史考研核心题库-一、单选题1 中国共产党领导下的抗日根据地中，以“团结、紧张、严肃、活泼”为校训的学校是（ ）A. 陕北公学B. 延安大学C. 华北联合大学D. 抗日军政大学【答案】D 2 清政府派出第一批幼童赴美留学，是在谁的提议下进行的? （ ）A. 张之洞B. 李鸿章C. 沈保祯D. 容闳【答案】D 3 我国律学设置始于（ ）A. 西晋B. 曹魏C. 东晋D. 北魏【答案】B 4 下列尚未发生学习的现象是（ ）A. 杯弓蛇影B. 蜜蜂采蜜C. 望梅止渴D. 老马识途【答案】B 5 “壬子癸丑学制”中，有关实业教育体系有（
2、 ）学校。A. 一类B. 两类C. 三类D. 四类【答案】B 6 在文献检索时，研究者不仅要搜集那些与自己观点一致的资料，也要搜集与自己观点不一致甚至对立的资料。这体现了文献检索的（ ）。A. 矛盾性原则B. 逆时性原则C. 选择性原则D. 全面性原则【答案】D 7 某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（ ）。A. 正强化B. 负强化C. 惩罚D. 塑造【答案】B【解析】斯金纳提出的强化理论分为两种类型:正强化和负强化。斯金纳认为:人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作
3、用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现; 不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。根据斯金纳的观点，强化的目的就是提高反应的概率。正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过中止厌恶刺激的方式来实现。惩罚的目的是降低反应发生的概率。题目中的某生因受到过点名回答问题的负强化作用，所以就越来越经常地坐在坐在教室后排并趴在桌上。 8 “总明观”设置于南朝（ ）A. 宋B. 齐C. 梁D. 陈【答案】A 9 “化性起伪”是谁提出的? （ ）A. 荀子B. 老子C. 庄子D. 孔子【答案】A 1020世
4、纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调（ ）A. 自然后果B. 作业的作用C. 感官教育D. 游戏的作用【答案】C【解析】蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育。她极为重视感官教育，其感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。在实施感官教育时，蒙台梭利强调应遵守循序渐进的原则。因为感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，故应根据这种发展节律设计并循序渐进地进行感官教育。在感官训练上可采用分解的办法，把复杂的整体分解为简易的几部分进行练习。 11按
5、照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）。A. 描述性定义B. 纲领性定义C. 解释性定义D. 规定性定义【答案】D解析】此题考查的是教育定义的方法。美国教育哲学家谢弗勒在教育的语言一书中探讨了三种教育定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的，也就是说，不管其他人是如何定义某个词的，我就是这么定义的，并且我将始终在我定义的意义上来使用这个词。描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义的适当说明。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。谢弗勒有关定义方式的区分为我们研究纷繁复杂的教育定义提供了一个逻辑的视角，具有较强的代表性。 -一、单选题-考研试题-
