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1、2018年江苏师范大学外国语学院333教育综合专业硕士之简明中国教育史考研核心题库-一、单选题1 下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是（ ）A. 建立国家教育制度B. 人人享有接受教育的机会和权利C. 教育内容的世俗化D. 教育实施的终身化【答案】D【解析】18世纪末法国大革命时期的教育变革彻底摧毁了封建等级教育制度，逐步建立了近代教育制度。在整个19世纪，法国基本上保持着拿破仑一世建立的中央集权的教育体系。在法国大革命时期，资产阶级各派先后颁布了一系列的教育改革计划，这些教育计划不同程度的反映了资产阶级各派的共同愿望，其教育主张主要有:主张建立国家教育制度，倡导人人
2、享有接受教育的机会和权利，要求实现教育内容的世俗化，科学化等。 2 有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们要求的就受到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（ ）。A. 传递B. 选择C. 创造D. 传播【答案】B【解析】教育作为一种特定的文化，它必须对浩瀚的文化作出选择，根据统治阶级的需要和学生发展的需要，对社会现实的文化状况进行分析和评价，去伪存真，向学生提供科学的、有价值的文化。 3 “与其守成法，毋宁尚自然; 与其求划一，毋宁展个性。”提出这种主张的教育家是（ ）A. 张之洞B. 康有为C. 蔡元培D. 晏阳
3、初【答案】C【解析】本题旨在考查考生对蔡元培的教育主张，尤其是对其“尚自然”“展个性”思想的掌握程度。蔡元培反对封建主义教育对学生个性的束缚，主张应该使学生得到自由发展。他明确提出:“教育者，与其守成法，毋宁尚自然; 与其求划一，毋宁展个性。”即教育者应该懂得儿童身心发展的规律，用适当的方法教育之，教育者不要事先有个固定的办法，去约束受教育者，这道题的关键是理解“毋宁”，这个词的意思是不如，理解了这个词，这道题理解起来就容易很多，另外，蔡元培就主张培养有个性的人。故本题的正确答案为C 。 4 提出人性“日生日成”观点的是（ ）A. 黄宗羲B. 顾炎武C. 颜元D. 土夫之【答案】A 5 我国古
4、代学校的萌芽是（ ）A. 庠序之学B. 国学C. 乡学D. 大学【答案】A 6 教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（ ）。A. 个体社会化功能B. 个体个性化功能C ，个体谋生性功能D. 个体享用功能【答案】A【解析】个体的身份是个人在整个社会结构中的地位。人所从事的职业与人在社会中所处的地位，在很大程度上以其所接受的教育和训练为前提，教育是促进人的职业社会化和身份社会化的重要手段。 7 马克思主义观点认为，教育起源于（ ）A. 生物界B. 模仿C. 生产劳动D. 动物本能【答案】C 8 20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强
5、调（ ）A. 自然后果B. 作业的作用C. 感官教育D. 游戏的作用【答案】C【解析】蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育。她极为重视感官教育，其感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，蒙台梭利针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。在实施感官教育时，蒙台梭利强调应遵守循序渐进的原则。因为感官教育主要针对儿童的敏感期而拟定，而敏感期的出现是服从个体发展节律的，故应根据这种发展节律设计并循序渐进地进行感官教育。在感官训练上可采用分解的办法，把复杂的整体分解为简易的几部分进行练习。 9 某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行
6、为背后的作用机制是（ ）。A. 正强化B. 负强化C. 正惩罚D. 负惩罚【答案】B【解析】此题是对斯金纳操作性条件作用理论的考查。根据斯金纳的观点，正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的。正惩罚与负惩罚的目的都是降低反应发生的概论，但正惩罚是通过呈现消极刺激的方式来达到这一目的，而负惩罚则是通过中止积极刺激的方式来达到这一目的。“认真完成作业”是希望提高发生概率的行为，而“避免父母的斥责”则是撤销厌恶刺激的方式。 10清朝的科举考试中，会试中第者被称之为（ ）A. 举人B. 贡士C. 秀才D. 进士【答案】D-一、单选题-考研试题-
