《五年级下册语文教案15金色的鱼钩人教新课标3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文教案15金色的鱼钩人教新课标3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15.金色的鱼钩1.相关资料青稞大麦的一种，粒大，皮薄，主要产于西藏、青海等地，可做糌粑(zn b)，也可酿酒。2.片段赏析师：今天，老师是某报社的记者，你们则是在老班长悉心照料下顺利走出草地的小梁同志，你们愿意接受我的采访吗？（学生齐声回答愿意）师：小梁通知，你回想一下，在你们生病时，老班长照顾你们的情景，把你所看到的感人的一幕说出来。生：有一次，我看到老班长摸了摸嘴，故作吃完鱼后的回味，心中起了疑问：老班长平时总把好的东西让给我们吃，今天怎么会自己先吃鱼了呢？师：有想法，就要求证，接着，你是如何了解事实的？生：我悄悄地跟着老班长，一看，啊！老班长正嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿
2、之后，紧皱着眉头硬咽下去，那一刻，我呆住了。师：看到此情此景，你的内心有何感受？（学生纷纷举手）生：我的心中像有无数只小虫咬着，沉痛至极！生：我的喉管像被十万根钢针扎着，难受极了！生：我的心里像被一块石头压着，喘不过气来！生：我的心里像塞了铅块似的，堵得慌！【课文分析】本篇课文是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂
3、不朽。【学情分析】 本篇课文发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中，可提前让学生查阅历史资料，了解故事背景，为理解老班长的高尚品质奠定基础。【教学策略】本文片段较长，故事性强，应有意识地引导学生进行快速阅读的训练，指导学生把感受较深的部分有感情地反复朗读，把自己的感受批注在旁边。同时，采取抓重点词句的方法引导学生理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解。【教学目标】1.指导学生认识本课的12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白”等词语。练习快速阅读，简要地复述故事。2.引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物
4、内心的表达方法。3.指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。【重点难点】1.引导学生深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。2.指导学生品读重点句段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。【教学准备】学生准备：查阅相关的历史资料，了解故事背景；参照自主预习卡做好预习。教师准备：制作多媒体课件。【课时安排】 1课时。教学过程 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、设置悬念，导入课文。(约5分钟)1.课件出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。2.让学生读一读这段文字，
5、说一说这属于哪种描写方法。 3.谈话导入：你知道这描写的是谁吗？大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色的鱼钩。）4.引导学生谈一谈：看到这个题目你有哪些疑问？来源:Zxxk.Com1.学生朗读课件出示的文字，说一说这属于哪种描写方法。2.齐读课题。3.学生谈一谈：看到这个题目有哪些疑问？开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。来源:Zxxk
6、.Com二、初读课文，了解内容。（约10 分钟）来源:学科网ZXXK1.引导学生想一想过去学过的快速阅读课文的方法。2.指导学生用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。3.引导学生汇报交流体会。1.学生说一说过去学过的快速阅读课文的方法。2.学生用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。3.汇报交流体会。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容，对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。三、步步设疑，引入主题。（约15 分钟）1.指导学生交流思考：老班长他们遇
7、到的难题是什么，是如何解决的？2.如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法。引导学生自由读课文，找出老班长想到了什么办法。老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”让学生说一说是什么秘密。3.引导学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。4.指导学生思考：当“我”看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，“我”的心情如何？5.出示句子：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么”（1）指导学生通过
8、朗读把“我”的心情和感受表达出来。（2）引导学生交流：如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？6.启发学生思考：“我”发现秘密后老班长是怎么做的？1.学生交流思考：老班长他们遇到的难题是什么，是如何解决的？2.学生自由读课文，找出老班长想到了什么办法。3.学生读一读句子，说一说“回味”的意思。4.学生思考：当“我”看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，“我”的心情如何？来源:学.科.网Z.X.X.K5. 通过朗读把“我”的心情和感受表达出来。并相互交流：如果自己是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，怎样评价这位老班长？6.学生思考：“我”发现秘密后老
9、班长是怎么做的？在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读课文使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。四、总结全文，升华主题。（约10分钟）1.引导学生继续阅读课文，并思考：每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？老班长发生了什么意外？2.指导学生说一说：老班长面对着“我们”为他做的鱼汤却一口也没喝，为什么？3.引导学生交流：你觉得老班长有没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长？4.指导学生谈一谈：老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？1.学生继续阅读课文，并思考：每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体
10、能受得了吗？老班长发生了什么意外？2.说一说：为什么老班长面对着“我们”为他做的鱼汤却一口也没喝？3.学生交流老班长没有完成任务，如何评价这位老班长。4.学生谈一谈老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系。通过引导学生交流讨论重点问题，加深学生对文本的理解与体悟，进一步升华了主题。同时使学生对人物内心的思想感情有了更深的理解。五、课堂板书。金色的鱼钩钓鱼不吃鱼 忠于革命老班长鼓励病号喝鱼汤 舍己为人六、教学反思。在本课教学中，主要是抓住关键问题，层层设疑给学生引好路，这样学生就能把握住文章的主脉络，深刻挖掘到文章的主旨。通过有感情地朗读课文，让学生把人物的心情和感受表达出来，从而更好地体悟课文所要表达
11、的思想感情。金色的鱼钩课堂精彩片段师：咱们接着上课，看到老班长这样一个人，他在危难的时候，选择了牺牲自己，保全别人，保全革命下一代人，这是一种伟大的精神。（有学生举手）你想说什么？生：我为有这样一位革命烈士而感到骄傲。师：对，应该有这种自豪感。生：我看出一个现代的小学生和一位革命战士是有差别的。这位革命战士是无私的，而我们有的同学却为了一点小事而争吵。师：好，说得不错。生：我知道我们现在的幸福生活是来之不易的，我们一定不会辜负了红军叔叔的汗水和鲜血，一定要好好学习，将来报效祖国。师：肺腑之言。生：老班长真是好党员，是党的好儿子。生：老班长忠于党、忠于革命和忘我的精神，值得我们学习。生：为了我们今天的幸福生活，还有很多很多像老班长这样的人，我们一定要珍惜黄金时光，认真学习知识，将来为祖国做出贡献。生：我们一定要好好学习，珍惜这来之不易的生活。师：对，大家这样想，就没有辜负这个作者对大家的希望，也确实为我们有这样一位战士感到骄傲。我们深深地怀念他，对吗？生：对。师：我们还是带着崇敬的心情，用读来缅怀这位伟大的老班长。
