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1、编号：cyw6018（1） 使用时间： 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价： 编写人： 石志妍 审核人： 审批人：古代诗歌五首导学案（第一课时）【使用说明以及学法指导】1、依据基础案通读教材，进行知识梳理；勾画课本并写上提示语、标注序号；熟记基础知识。2、熟记【基础案】中的【基础知识】二中划线的部分和三，课前预习完成【基础知识】四；（A1、A2还需要完成【拓展案】，B1完成【拓展案】的一部分）3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面的“我的质疑”处。4、注意效率，限时完成。【学习目标】1、能有感情地反复诵读并熟练地背诵五首诗歌，了解诗词有关知识。2、通过合作探究、点评质疑、反复
2、诵读等方式，引导学生品味语言，体会诗词的意境。3、激情投入，启发热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【基础案】（课前全体学生必须完成，时间控制在15分钟左右。）【基础知识】：一.了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的观沧海。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的次北固山下和钱塘湖春行就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，分别为首联、颔联、颈联、尾联， 颔、颈两联必须两两对仗，是两对对偶句。二.作者简介曹操（1552
3、20），字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一
4、篇流传至今的优秀作品。王湾，唐代诗人，生卒年不详，只知道他是洛阳（今属河南）人，先天元年（712）中了进士，官洛阳尉。以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。王湾，早有文名，其诗流传不多。河岳英灵集称：“湾词翰早著，为天下所称最者不过一二。”三.根据拼音写出汉字。（cng） 海 （ji） 石 （sngzh） （cho） 平归（yn） 水何（dn） （xio）（s） 四.填空。1.观沧海一诗选自步出夏门行，作者曹操，字_孟德_，_东汉时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以_慷慨悲壮_见称。2.次北固山下一诗中“次”意为_停泊_，该诗作者为唐代诗人王湾_。3.观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的
5、景象的诗句_日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。4.次北固山下写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_潮平两岸阔，风正一帆悬_。【我的质疑】： 请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。【拓展案】：（分层预习内容之一：要求A完成全部B课前完成1、2、3、4。）【合作探究】：观沧海1.“观”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是实写？哪些是虚写？山、岛、树木、洪波、日、月、星汉山岛树木洪波实写，日月星汉是虚写。2. 体现作者统一中国建功立业的句子是那几句？ 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。3.本诗表达了作者什么样的思想感情？ 统一中
6、国、建功立业的抱负。次北固山下4.诗的四联各写了什么内容? 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。 颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。 颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少有此句。 尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。5.哪些诗句直接表达了思乡之情? 乡书何处达，归雁洛阳边。【扣标小结】：【当堂检测】：一. 按原文内容填空。1.观沧海展示曹操博大胸襟的诗句是：_，_；_，_。2.次北固山下表达出游子思乡之情的诗句是：_，_。二. 文学常识填空。1.观沧海的作者是_，字_，_末年_家、_家、_人。他的诗以 见称。2.次北固山下的作者是 ， 代诗人，次在这里是 的意思。本诗属于 言 诗。三给加粗字注音。碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 【学后反思】：（反思静悟，体验成功。）
