《五年级下册语文玉林地区教案语文百花园五语文S版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册语文玉林地区教案语文百花园五语文S版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、语文百花园五 本单元的“语文百花园五”编排了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。 “温故知新”有“词语的感情色彩”“拓展与交流”“阅读平台”和“积少成多”四个版块。 “词语的感情色彩”练习辨别褒义词和贬义词和不同的感情色彩。“拓展与交流”要求学生学会做批注。“阅读平台”提供的是古代故事晏子说齐景公，让学生学做读书笔记。“积少成多”选编了陆游的诗秋夜将晓出篱门迎凉有感，让学生理解诗人的爱国情感。 “语文大课堂”配合本单元学习内容的主题，安排了以“祖国在我心中”为主题的语文综合性学习活动，目的在于引导学生表达对爱国志士们的敬仰、颂扬之情，提高学生搜集和处理信息的能力、口语表达和书面表达的
2、能力。 “习作”要求写一篇以“我最喜欢的一则格言”为题的文章，提高学生的表达和写作能力。根据学生的现有知识，他们可以自主、合作、探究地进行学习，主动交流收获、体会。教学中以学生自主阅读练习为主，教师可组织学生进行适当的交流。对不明白的地方，教师可以提出来大家讨论。有的可让学生用自己的话讲一讲，有的可让学生说说自己读后的感想和体会。引导学生积累语言，培养自主学习能力。 对于“语文大课堂”可以强调的是学生的主体性发挥，也就是尽可能地让学生自己组织开展活动。教师应放手让学生确定具体内容，选择学习伙伴，自己制定活动计划，按计划开展活动。活动中，教师要参与其中，进行指导和检查。活动后，要通过不同的方式组
3、织学生展示活动成果、评价活动成果。通过活动，让学生感到学习语文很有用，体验到成功的快乐。1体会词语的不同感情色彩，按照不同感情色彩给词语分类。 2.了解两种批注方式，学习做读书笔记。 3.培养学生的表达能力，抒发对祖国的热爱之情。 4.开展“祖国在我心中”主题活动，抒发对祖国的热爱之情。 5.学会写活动总结。 6.完成一篇习作。 7.通过学生自主、合作、探究式学习，锻炼学生的合作学习能力，能够体验学习的快乐。 8.充分肯定学生的学习，采用多种方式给予赏识，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学习语文的自信心，提高学生的语文素养。重点 在学习过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的
4、表达。 难点来源:Zxxk.Com 通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体，以及如何写出自己的感受。教师 多媒体课件。 学生 预习“语文百花园五”，搜集以爱祖国为内容的主题的资料。4课时第一课时(温故知新) 一、词语的感情色彩 1.读下面四组词语，每组两个词语的感情色彩有什么不同。 指名读读“泡泡”里的话。 2.带有赞许、喜爱的感情色彩的词语叫“褒义词”，带有厌恶、憎恨的感情色彩的词语叫“贬义词”。 3.把下面的词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。 真诚凶残虚伪善良视死如归暴跳如雷和颜悦色贪生怕死 (褒义：真诚善良视死如归和颜悦色 贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死)来源:Zxxk
5、.Com 4.延伸。来源:学|科|网 (1)除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？ 示例：褒义词：美好忠诚奋不顾身贬义词：丑陋狡猾见利忘义 (2)除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”。你能举出几个这样的词语吗？ 示例：沉默羞愧不知所措 二、拓展与交流 1.阅读宁宁和丫丫的对话，你从中获得了哪些信息？ 2.交流反馈。 (1)认识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己的思考或体会写在文章旁边的空白处。 (2)做批注的好处是什么？ (对理解文章内容、学习语言表达都有益处。) 三、阅读平台 1.先自己把故事读一读，思考：读完故事后你有什么感受？ 2.
6、另选几处有感触的地方，尝试进行做眉批及旁批。 3.最后，看一看别人的批注，对照一下自己的理解。 4.延伸。 阅读需要把自己的感受随时记录下来。你知道哪些批注方式呢？ (1)写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。 (2)质疑式批注：把读书的疑问记录下来。 (3)评价式批注：记录自己阅读后对文章的褒贬看法。 (4)补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。 (5)联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。 5.阅读一篇短文，交流自己的批注。 (1)独立阅读，写批注。 (2)小组交流，相互学习。 6.阅读指南针。 (1)回顾以前使用的做读书笔记的方
7、法。 (2)教师总结常用的做读书笔记的方法。(3)小结：继续使用这些方法有助于我们理解文章的思想内容，有助于我们学习文章的表达方法。 四、积少成多 1.朗读秋夜将晓出篱门迎凉有感。 2.结合示儿理解秋夜将晓出篱门迎凉有感。 3.背诵秋夜将晓出篱门迎凉有感。第二课时(语文大课堂) 一、导入 1.同学们，读了本单元的课文，大家的心情久久不能平静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，我们也有许多话想对他们说。让我们以“祖国在我心中”为主题，开展一次语文活动，抒发我们对祖国的热爱之情吧！ 2.经过同学们的准备，大家已经分小组搜集了资料、写稿，进行了演练，今天我们就来汇报一下本次“语文大课堂”的活动吧。
8、 二、提出要求，准备 1.以小组为单位，策划本组的活动。可以采用演讲、朗诵、讲故事、演课本剧、编制绘画或摄影作品、办手抄报等不同的方式，表达我们的情感。 2.搜集本组的相关资料。 三、汇报 1.不同的活动方式采用不同的汇报方式。 2.如果是演讲，要求如下： 演讲者：观点明确，条理清楚，语气、语调、手势和演讲内容相协调。 3.过程。来源:学科网 (1)抽签。 (2)按照抽签顺序进行演讲。 四、评议 1.评议要求：认真听，听后进行评议，以打分的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。 2.评委从以下几个方面评议： (1)演讲的内容是否精彩，观点是否鲜明，条理是否清晰，有无感染力等。 (2)演讲
9、者采取的形式新不新颖，有无使用辅助手段等。 五、总结 1.评出本次活动的优胜者，活动结束。 2.写活动总结。第三、四课时(习作) 一、导入，激发写作兴趣 格言伴随着我们成长，有时它是前进的路标，有时它是打开心灵的一把钥匙。请你从本次活动中或自己积累的格言中挑选出一则你最喜欢的格言，写一写它在你的成长之路上给了你怎样的教育和启迪。让我们以“我最喜欢的一则格言”为题，完成一篇习作吧。 二、指导选材 引导学生认识到选材的重要，请23位同学展示自己选好的格言，并说说为什么喜欢它。 三、同学讨论如何习作 1.讨论：你打算通过哪一件或几件事来体现它给予你的教育？ 2.想一想哪些情节应该写得详细些，哪些情节
10、应该写得简略些。 四、确定内容，列出提纲 开头：交代格言内容，概括这句格言对自己的教育。 主干：结合格言，联系生活实际，利用事件的叙述表达格言对自己的教育，也可以夹叙夹议，写出自己深刻的感受。 结尾：简洁明快地总结全文，或从格言中谈启示，再次表达这句格言伴随着自己成长，对自己的教育意义。 把想好的内容互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改。 五、依据提纲，完成初稿 提醒学生要注意的事项。学生动笔写初稿，教师相机进行个别辅导。 六、指导修改，完善习作 1.指导自改习作。 把写好的文章读一读，对照要求自己修改。 (1)有无错别字和病句。(2)文章是否写清楚、写完整。(3)是否从中受到教育
11、意义，感情是否真实。(4)读了后是否能激励我们不断地向正确的方向前进。 2.按要求四人一组互批互改。七、佳作赏析来源:Zxxk.Com我最喜欢的一则格言 我喜欢的格言有很多。其中，“有志者，事竟成”这则格言我一直把它当作座右铭。 记得上四年级时，有一天上完奥数班后，老师布置了一道题要我们回家思考。我一回家，就马上思考起来。过了一个小时两个小时三个小时，我抓破头皮也没想出思路来，心烦意乱。这时，爸爸走过来，亲切地问：“怎么了，不会做？”我点了点头。爸爸看了一下我的题目，给我讲解了几个解题要点，又说：“你再好好想想吧，我相信你能做出来的。”爸爸离开后，我冥思苦想。终于，思路打通了。“啊，我明白了！
12、”我高兴地叫了起来。我马上提笔把思路写在草稿纸上拿给爸爸看，爸爸看完后欣喜地说：“嗯，不错，怎样想到的？”我便说了一遍思路。爸爸听完了，笑着说：“孩子，有志者，事竟成，以后遇到难题都应该这样！” 第二天，老师提问时，我把手举得高高的，老师叫我说说解这道题的思路，我流利地说出了我的思路。老师听后夸我是个爱动脑筋的孩子，我心里美滋滋的。 从那之后，这句话便常常萦绕在我的耳边。无论在学习还是生活上遇到困难，我都会用这句话来勉励自己。这句话给了我战胜困难的勇气，让我解决了一个又一个难题。简评开头点明自己最喜欢的格言是：“有志者，事竟成。”然后列举自己做难题时受到了这句话的启示，成功解题。通过重点描写“我”做题时的动作和神态，突出了这句话的重要作用。结尾又总结了这句话的影响力。
