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1、教学反思： 这堂课是我在学校执教的一堂公开课，上课的整体效果还行。整堂课我努力做到在老师的引导下，让学生自读自悟、自学探究，珍视学生独特的情感和体验。本节课我设计了在速读中整体感知，在品读中感悟感动，在讨论中深化感情的教学模式，让学生自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣。具体体现在以下几点:一、整体感知，理清线索。通过复习引入，提示学生抓住事件，解决课文讲了一件什么事情，让学生对文章有一个整体的感知。接下来理出文章的主线，也就是“父亲很疼我，但对我很严很严。”本节课就是根据这条主线展开。二、以问促读，潜心会文。来源:Zxxk.Com怎样组织学生读书？重要的方法之一，是以问促读。每一次组织学生读，都要有
2、明确的目的，让学生带着任务读。老师提出问题和要求目的不在于让学生立即找到答案，而是引导学生，诱发学生去读书。问而后读，读而后答。在学习课文2-18自然段的过程中，我没有按照课文的顺序来分析，而是打乱课文原有的顺序，先分析父亲的严厉，紧接着引出打“我”的段落，体会打得狠，再探究为什么要打“我”；三是要解决父亲为什么打了“我”，后来又赶到学校为我送东西。这样一环扣一环，让学生带着问题去读书，促使学生积极思考，进入课文情境。在这个环节教师要起到了组织者、合作者和引导者作用，能不断在关键处、重点处给以点拨和引导，渗透了阅读方法的指导，加了对文本的理解和体验。来源:Z#xx#k.Com三、创设情境，个性
3、阅读。阅读活动是不可以捆在一起齐步走的，因为阅读是一种高度个性化的心智活动。学生年龄小，其阅读活动自然离不开老师的引导与点拨。本节课我借助语境和创设情境，激发学生的情感，实现与文本的对话。如在体现父亲打“我”打得狠的部分，我让学生抓住几个重点词语“拖起来，抄起，倒转，一抡”谈体会，并请学生上台表演，设想这样的鞭子打在身上是什么样的后果，让学生的眼前仿佛出现了小海音挨打的场面，自然能读出情，品出味儿。在理解父亲疼“我”的部分，我让学生用心读18自然段，谈谈从父亲拿出花夹袄递给“我”，看着“我”穿上这细小的动作中体会到什么？谈了体会以后，再配上音乐入情入境地朗读。接来用老师动情的语言创设情境，想象
4、如果自己就是小海音，此时此刻会想些什么，说些什么？写出最想对父亲说的话。许多同学争相说出自己所写的话语，整个课堂爱的氛围十分浓烈。其中特别是老师讲述的自己的故事，更拉近了师生之间的感情，引起了共鸣。四、拓展升华，走向生活。生活皆语文，语文皆生活。语文教学除了体现工具性，还要体现人文性。在本课即将结束时，通过阅读林海音的相关资料，让学生谈谈对父亲的“严”的看法，总结父亲的爱是“伟大、深沉、无言”的爱，告诉学生在生活中要正确理解父爱、母爱的真正内涵。揭示本单元的主题“面对错误”，教育学生要正确面对自己的错误并能及时改正。而且推荐课外阅读，因势利导的激发了学生岳口阅读欲望，使学生都迫不及到的想去读。教学中的不足：教师语言不够精炼，有些啰嗦；过于煽情。
