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1、教学反思: 这堂课是我在学校执教的一堂公开课,上课的整体效果还行。整堂课我努力做到在老师的引导下,让学生自读自悟、自学探究,珍视学生独特的情感和体验。本节课我设计了在速读中整体感知,在品读中感悟感动,在讨论中深化感情的教学模式,让学生自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣。具体体现在以下几点:一、整体感知,理清线索。通过复习引入,提示学生抓住事件,解决课文讲了一件什么事情,让学生对文章有一个整体的感知。接下来理出文章的主线,也就是“父亲很疼我,但对我很严很严。”本节课就是根据这条主线展开。二、以问促读,潜心会文。来源:Zxxk.Com怎样组织学生读书?重要的方法之一,是以问促读。每一次组织学生读,都要有
2、明确的目的,让学生带着任务读。老师提出问题和要求目的不在于让学生立即找到答案,而是引导学生,诱发学生去读书。问而后读,读而后答。在学习课文2-18自然段的过程中,我没有按照课文的顺序来分析,而是打乱课文原有的顺序,先分析父亲的严厉,紧接着引出打“我”的段落,体会打得狠,再探究为什么要打“我”;三是要解决父亲为什么打了“我”,后来又赶到学校为我送东西。这样一环扣一环,让学生带着问题去读书,促使学生积极思考,进入课文情境。在这个环节教师要起到了组织者、合作者和引导者作用,能不断在关键处、重点处给以点拨和引导,渗透了阅读方法的指导,加了对文本的理解和体验。来源:Z#xx#k.Com三、创设情境,个性
3、阅读。阅读活动是不可以捆在一起齐步走的,因为阅读是一种高度个性化的心智活动。学生年龄小,其阅读活动自然离不开老师的引导与点拨。本节课我借助语境和创设情境,激发学生的情感,实现与文本的对话。如在体现父亲打“我”打得狠的部分,我让学生抓住几个重点词语“拖起来,抄起,倒转,一抡”谈体会,并请学生上台表演,设想这样的鞭子打在身上是什么样的后果,让学生的眼前仿佛出现了小海音挨打的场面,自然能读出情,品出味儿。在理解父亲疼“我”的部分,我让学生用心读18自然段,谈谈从父亲拿出花夹袄递给“我”,看着“我”穿上这细小的动作中体会到什么?谈了体会以后,再配上音乐入情入境地朗读。接来用老师动情的语言创设情境,想象
4、如果自己就是小海音,此时此刻会想些什么,说些什么?写出最想对父亲说的话。许多同学争相说出自己所写的话语,整个课堂爱的氛围十分浓烈。其中特别是老师讲述的自己的故事,更拉近了师生之间的感情,引起了共鸣。四、拓展升华,走向生活。生活皆语文,语文皆生活。语文教学除了体现工具性,还要体现人文性。在本课即将结束时,通过阅读林海音的相关资料,让学生谈谈对父亲的“严”的看法,总结父亲的爱是“伟大、深沉、无言”的爱,告诉学生在生活中要正确理解父爱、母爱的真正内涵。揭示本单元的主题“面对错误”,教育学生要正确面对自己的错误并能及时改正。而且推荐课外阅读,因势利导的激发了学生岳口阅读欲望,使学生都迫不及到的想去读。教学中的不足:教师语言不够精炼,有些啰嗦;过于煽情。