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1、统编语文二年级下册体系结构和内容编排本册教科书以义务教育语文课程标准（ 2011 年版）为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年级下册教科书的主要特点。1、 体系结构本册教科书从结构体例上与二年级上册基本相同，围绕宽泛的人文主题和语文要素双线
2、组织阅读单元，全册由 25 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3 4 篇课文（包括课后思考练习题）和 1 个语文园地组成。在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。教科书有 3 个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求写的 250 个字及要求会写的词语。其中，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“书写提示”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排 , “写话”与“口语交际”轮流出现。二
3、、内容编排（一）识字写字二年级下册识字写字的教学目标是：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。这是伴随整个小学阶段直至终身的学习动力。2. 认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。累积到二年级下册，第一学段共认识常用汉字 1600 个左右，其中 800 个左右会写。3. 注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。在一年级认识基本笔画和常用偏旁，强调按笔顺规则写字，以及二上认识部首的基础上，二年级下册则关注字的间架结构，特别是半包围结构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方面，对学生写字有进一步的要求。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。这个
4、要求伴随整个小学阶段，本册通过展示台，让学生充分交流写字的心得和习惯。强调写字时注意观察间架结构，强调坐姿和执笔姿势，书写端正。5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。在学习过音序查字法和部首查字法的基础上，本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式。鼓励学生构字规律，大胆地猜读生字，自主学习课文，并在课后练习和语文园地中继续安排查字典的练习，巩固部首查字法以及养成查字典的好习惯。本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。二年级下册的识字
5、课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。 “ 识字加油站 ” 紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。
6、教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。老师们可以关注以下的练习题： “ 贝 ” 的故事课后第 3 题、中国美食第 2 题、语文园地字词句运用第 1 题，语文园地中三的“我的发现”栏目。还有可以关注语文园地字三中字词句运用的第 2 题。第 2 题旨在让学生了解部首字，学习运用部生字。可首先以“鹿、金” 8 个字为例，让学生采用部首查字法自主查找，交流查找情况。通过查找，学生发现：“金、音、黑、衣
7、、辛、鱼” 6 个字只能整体作为部首，不可再细分，“鹿、高”两个字，既可以当它们是部首，也可以分别查广字头、点横头。在此基础上，再让学生用部首查字法自主查找带有“鹿、金”等部首的合体字“麝、鉴”等，交流查找情况。最后，还可以启发学生在字典的部首目录部分找找，还有哪些熟悉的字可以作为部首字，更多地了解这种现象。写字方面，在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。教师在教学中要明确汉语拼音的功
8、能。汉语拼音主要有三个功能，其中一个就是帮助识字，主要是帮助正音。拼音还可以帮助学习普通话、帮助阅读。低年级学生的识字量小，他们借助拼音能够自主阅读文章，尤其是一些方言地区，拼音对于学习普通话尤为重要。另外，由于学生来自不同的家庭，在入学教育前虽然认识了一些字，但对字义不一定理解，还需要借助拼音，利用音序查字法查字典。拼音作用很多，应该要学习。但是，这也容易造成另外一个问题，比如，学生容易偷懒，很多字即使会认，也不愿意巩固记忆，而是借助拼音读字音。学生学习语文，要让他们知道学习的目的是语言和汉字，而不是拼音。统编小学语文教材非常清楚地定位了拼音与识字的关系，识字是目的，拼音是手段，强调拼音作为
9、辅助工具的价值。二年级学生有了一定的识字量，获得了一定的语文学习能力后，老师和家长在指导孩子课外阅读时，是要尽早丢掉拼音这个“拐棍”的。本册采取单字注音的方式，不能注明语流中的实际读音。因此一些由生字组成的需要念轻声的词语就没有办法标识出来，需要老师们在具体的文本朗读过程中为学生示范朗读。以下是对全册书中由生字组成的需要念轻声的词语的整理。注意蓝色字体的词语，是不要求学生认读的词语。特别注意以下两个词语：“商量（沙滩上的童话， P48 ）、吆喝（青蛙卖泥塘， P92 ）”。这两个词语要读轻声，但在本课中，量的本音是 li ng ，喝的本音是 h ，又是多音字，在生字条中用蓝色标出。教师们要在教
10、学中跟学生说明。（二）阅读二年级下册阅读部分的教学目标是：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。教科书除了安排内容丰富、可读性强的课文，也在快乐读书吧栏目中增加贴近学生生活的儿童故事阅读篇目，激发学生兴趣，满足学生的阅读需求。在口语交际和语文园地的展示台栏目中，让学生围绕着图书角展开讨论和活动，营造浓厚的阅读氛围和良好的阅读习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语
11、、句子的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在二年级下册，我们选择了两则浅近的寓言作为课文，首次把“寓言”的概念呈现给学生，让学生初步感受寓言“小故事大道理”的特点，为三年级学习寓言单元打好基础。在课后练习中，尊重学生思维习惯，鼓励学生结合课文和生活实际勇敢发表自己的看法。5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在本册教科书中，有多首儿童诗作为课文，像彩色的梦祖先的摇篮等，让学生感受诗的语言和想象。6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不
12、同语气。根据上下文语境、提示语、标点符号等读出正确的语气和重音，是第一单元的语文要素，是本册教科书重要的学习内容。7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 2 万字。课后练习和语文园地的日积月累栏目为学生提供了丰富的古诗、成语、俗语、名言警句。快乐读书吧为学生推荐了神笔马良大头儿子小头爸爸七色花愿望的实现等中外儿童故事，满足学生的阅读需求。本册课文内容丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，邓小平爷爷植树雷锋叔叔，你在哪里千人糕神州谣，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充
13、满童心童趣的课文，如，沙滩上的童话蜘蛛开店当世界年纪还小的时候。课文体裁多样，有彩色的梦祖先的摇篮等朗朗上口的诗歌，有小马过河大象的耳朵等充满乐趣的童话，有亡羊补牢揠苗助长等蕴含深刻道理的寓言，也有一匹出色的马雷雨等文笔优美的散文。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。教科书按双线组织单元， 7 个阅读单元，大体围绕 “ 春天 ”“ 关爱 ”“ 童心 ”“ 办法 ”“ 自然 ”“ 改变 ”“ 世界之初 ” 等人文主题编排，随单元安排的语文要素有： “ 朗读课文，注意语气和重音”“读句子，
14、想象画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看法”“提取主要信息，了解课文内容”“借助提示讲故事”“能根据课文内容展开想象”。不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。下面根据单元顺序，介绍教材是如何落实我们的语文要素，以及在教学中可以关注的内容。 第一单元找春天课后第 2 题，开满鲜花的小路鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，口语交际注意说话的语气，语文园地一的“字词句运用”第 2 题都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通
15、过朗读，来表达自己的理解。方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。注意不要讲解语法概念，也不要以为用力读、读大声就好。还可以注意开满鲜花的小路中的“泡泡”：借助插图讲讲这个故事。插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络，延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求。在开满鲜花的的小路中，通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”，在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上有螺旋式上升，并且在邓小平爷爷植树千人糕等课文中，继
16、续借助插图对课文内容进行复述。邓小平爷爷植树课后第 2 题，延续二年级上册默读的学习，并且要求学生练习复述，还要增加“浇水过程”的讲述。教师在实际教学中可根据学情，增加默读的要求，如勾画动词，给学生一些提示，降低学生复述的难度。 第二单元“读句子，想象画面”是为中年级读语段篇章想象画面打好基础。雷锋叔叔，你在哪里课后第 3 题，一匹出色的马课后第 3 题，语文园地二“字词句运用”的第 1 题都围绕这个要素展开训练。一匹出色的马课后第 3 题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，同时也提示学生进行句子的积累。语文园地二“字词句运用”的第 1 题要求学生写比喻句，但最重要是，不是机械地操练，而是要让学生懂得观察事物的特点，并且发挥自己
