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1、二下我们自己单元教学设计4.测试反应快慢教学设计 【教材简析】测试反应快慢是第二单元我们自己的第四课,是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上,进一步综合运用自己的感觉器官获取信息,并做出相应的反应。这个过程需要一定的时间,反复训练可以提升我们的反应速度。本节课分为3个部分。第一是“聚焦”部分,通过翻拍手的游戏,交流熟悉人体的一些感觉器官。第二是“探索”部分,重点开展玩“抓尺子”的游戏,有两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”,这个活动让学生初步感受游戏的玩法,要求不高,能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合的结果,并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分
2、多”,这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区,从初步感知转变为数据描述,用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析,能够得出“反复训练能够提升反应速度”的结论。第三是“研讨”部分,这个环节讨论的话题也将是在游戏中需要学生思考的问题,让学生明白,综合使用感觉器官会帮助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。【学情分析】在学生平时生活中,常常会与小伙伴一起玩游戏,其中有许多是考验人反应快慢的游戏,如“木头人”、“翻拍手”等,但是,当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候,学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏,虽然学生有浓厚的动手兴趣,但他们依然不善于总结提炼语言,所以
3、在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理,引导学生思考获胜的方法。此外,学生往往没有持续记录的习惯,这也为本节课的数据分析带来一定的影响,故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法,养成持续记录的习惯。【教学目标】科学概念目标1.感觉器官能帮助我们做出反应。2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。科学探究目标通过简单的数据比较,可以发现我们反应速度的变化。科学态度目标能够积极投入到研究活动中,保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段,可以为研究问题提供方便。【教学重难点】1.教学重点体验感觉器官能帮助我们做出反应,反复训练能提升反应
4、速度。2.教学难点通过简单的数据比较分析,发现我们反应速度的变化。【教学准备】学具准备:反应速度尺(两人1条)、实验记录单(活动手册)等。教具准备:课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。【教学过程】一、聚焦:揭示课题(预设6分钟)1.谈话:今天我们先来玩一个游戏翻拍手,你们会玩吗?2.了解:我们先来看看这个游戏是怎么玩的?(学生观看视频,了解游戏方法),老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。(课件辅助出示游戏说明)3.思考:下面两人一组玩游戏,并想一想在这个游戏中,我们用到了哪些感觉器官?4.汇报:在游戏中用到了哪些感觉器官?我与小伙伴比,谁更快?5.掲题:通过这个游戏,我们发现每个人
5、在游戏过程中反应的速度有快有慢,今天我们就来学习测试反应快慢。(板书课题:测试反应快慢)二、探索:玩“抓尺子”游戏(预设22分钟)(一)比一比谁抓住的次数多1.过渡:为了测试大家的反应快慢,我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗?我们先闯第一关:比一比谁抓住的次数多。2.了解:“抓尺子”这个游戏玩过吗?那么怎么玩呢?我们先来看看视频,了解游戏方法。3.示范:老师请一位小朋友上来,和老师一起来试玩这个游戏,听明白游戏时的注意点。(课件同时出示游戏规则)游戏规则:一人手臂伸直,一手捏住“尺子”的上端,使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。另一人伸出一只手,拇指与其余四指做准备捏合状,手
6、不能接触“尺子”,也不能高于“尺子”下端。如果抓的人迅速将“尺子”抓住,即为成功。两人一组,每人抓10次,并将结果填写在记录单上。(接住画“”,接不住画“”)。4.活动:大家明白怎么玩这个游戏了吗?下面同桌两人一组玩游戏,并做好活动手册上的记录。(其中一位学生领取材料)5.汇报:谁愿意来汇报自己组的结果呢?(教师依据学生的汇报,在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果)6.交流:我们看,在抓的次数相同的情况下,小朋友们抓住的次数都一样吗?有的次数多,有的次数少,说明什么呢?(小朋友的反应速度不一样)7.小结:通过“抓住尺子”的游戏,看得出有些小朋友的反应很快,而有些小朋友前几次抓住的比较少,后面
7、几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多,我们还能分辨出谁的反应更快吗?(二)比一比谁的得分多1.过渡:如果要比较谁反应的速度更快,接下去就要闯第二关:比一比谁的得分多。2.说明:刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度,大家看,如果你抓住某种颜色的区域,就记录该区域所对应的分值,如你抓住浅蓝色的区域,对应的数字是4,就记录4分(这要看尺子的实际情况)。然后把分数记录在“分数记录表上”。3.试玩:为了检验大家是否听懂游戏方法,我们两人一组先试玩一次。想一想:玩这个游戏要注意哪些地方?4.活动:小朋友们学习的很快,真棒!小面我们就开始游戏吧。5.交流:我们请几个小组来汇报
8、你们的游戏结果。(教师依据学生的汇报,在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果)思考:(1)得分越多说明什么?(2)要使自己得分多,你是怎么做的?6.小结:同学们说的都很好,得分多,说明抓住尺子用的时间短,反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了!三、研讨:提炼方法(预设10分钟)1.思考1:玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官?教师根据学生回答板书:眼睛、脑、手2.思考2:要提高游戏得分,你有什么“游戏小窍门”与大家分享?3.交流:(出示某同学的记录图)从这个小朋友的这几次游戏得分看,说说有什么发现。4.小结:“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏,
9、我们的反应速度会慢慢地提升。四、拓展总结:(预设2分钟)通过今天的游戏,我们发现,每个人的反应速度是有快慢之分的,但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合,经过多次训练,我们的反应速度是可以逐渐提升的,生活中有不少的运动,可以帮助我们提升反应速度。我们来看(课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等)。多运动,不但能增强我们的体质,还能锻炼我们的反应能力,大家说多好啊!【板书设计】测试反应快慢【活动手册使用说明】活动手册的内容可以看作是“抓尺子”游戏的计分表。学生要在表格中记录每一次游戏的成绩。这些成绩反映了学生观察和反应速度的差异,以及经过反复训练后呈现的反应速度的变化。教师可以在学生记录前利用课件或者板书做示范,指导学生看表格和填写表格。在填写“分数记录”表格时,学生遇到最大的困难是每次成绩的累加。低年级学生的口算能力有限,即便是简单的一位数连加,也需要一定的时间才能完成运算。所以教学中,教师要要给予充足时间完成数据的计算。教师还可以提示学生每完成一次游戏,就把累加的分数计算出来,这样就可以适当降低数据统计的难度。【作业设计】一、我会选择。1.( )对锻炼人的反应速度最有帮助。C.看书B.打羽毛球A.散步2.玩“抓尺子”游戏,机会相同时,总得分越高,说明反映越( )。 A.快 B.慢 C.不能确定二、我会回答。打篮球是最常见的体育运动,请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。