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1、五下沉和浮单元教学设计1.物体在水中是沉还是浮 【教材简析】本单元从物体的沉浮现象开始,探寻物体沉浮的规律,继而研究影响沉浮的因素,最后形成适合小学生年龄特点的有关沉浮现象的本质解释。沉浮现象表面上看是一些物体在液体中上浮,另一些物体下沉,实际上涉及了许多变量。这些变量包括物体的体积、质量和液体的密度,归根结底,物体在液体中的沉浮与它排开的液体的重量有关。本课是本单元的第一课,主要通过三个探究活动来帮助学生展示前概念,并纠正错误的认知,初步认识浮力。探究活动一:观察物体的沉浮;探究活动二:观察更多物体在水中的沉浮;探究活动三:观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮。本课通过第一个活动让学生确定实
2、验操作规范以及判断物体沉浮的标准,再通过第二个活动观察更多物体在水中的沉浮,结合自己的经验猜测可能影响沉浮相关的因素。最后通过活动三研究观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮,发现同种材料构成的物体,只改变它的重量和体积,沉浮状态是不改变的。通过实验展示并帮助学生修正错误概念,激发兴趣继续探索物体的沉与浮。【学情分析】一方面,学生对于“沉和浮”有着丰富的生活经验。另一方面,对于“沉和浮”他们也有着许多似懂非懂的问题,如何在学生已有经验的基础上进行学习?是我们科学老师要认真面对的问题。本节课从确定沉浮的标准开始,再经历猜想不同的物体在水中为什么上浮或下沉,有些猜想基于物体材料,有的基于对熟悉物体先
3、前的认识,有的会关注物体的体积大小、形状、质量、是否空心或其他的一些特性。学生很容易把沉浮的原因归结为物体的轻重和体积大小。因此,教材特地安排了研究同一种材料构成的物体,改变他们的重量和体积大小,沉浮状况不变的实验,从而纠正学生的错误概念。【教学目标】科学概念目标1.物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮有一定的标准。2.同种材料构成的物体,改变它的质量和体积,沉浮状态不改变。科学探究目标1.对物体沉浮做出预测,并用实验验证,做好记录。2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。科学态度目标认识到用实验验证猜想,能及时纠正自己的错误概念。科学、技术、社会与环境目标认识到研究物体在水中的沉浮,我们需要
4、一定的操作规范,判断标准。【教学重点】帮助学生完成观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮的实验。【教学难点】帮助学生理解同种材料构成的物体,在水中的沉浮和它们的轻重、体积大小没有关系。【教学准备】演示实验:水槽1个,罐头瓶盖1个。分组实验一:水槽1个,材料7种(小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜和橡皮),实验记录表。分组实验二:水槽,萝卜,橡皮(与实验一共用),小刀1把,回形针5枚,木块3块,透明胶带,实验记录表。【教学过程】1、 聚焦:揭示课题,设定标准(预设5分钟)实验材料:水槽、罐头瓶盖1.从今天开始我们进入沉与浮单元学习,我这里有一个铁质的罐头瓶盖,放入水中是沉还是浮?(学
5、生猜测浮后放入水中或猜测沉后放在水面。)2.同样一个物体放入水中却有不同的结果,到底算沉还是浮呢?我们需要有一个操作的标准,我们需要拿着物体在水中间再放手,放手后物体碰到容器底部为沉,可以用“”表示;放手后漂在水面的为浮,可以用“”表示。(板书:沉 水底 浮 水面)3.如果有一个物体被轻轻放入水中,既没有碰到底部,也没有漂在水面,只是停在水的中间,我们应该如何判断?4.为了方便研究,我们需要统一标准,我们规定只要物体不沉入水底,在水中间的都属于浮。(板书: 水中)5.标准确定了,我们就可以研究物体在水中是沉还是浮。6.揭示课题:物体在水中是沉还是浮二、科学探索:物体的沉浮(预设32分钟) (一
6、)探究活动一:观察更多物体在水中的沉浮(预设14分钟)材料:水槽、小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖空瓶、萝卜和橡皮1.出示材料,学生说说材料名称。2.学生猜测小石块在水中是沉还是浮,说明理由。3.学生自由猜测,把预测的结果和理由填入表格。4.汇报交流。5.实验提示:轻拿轻放,一人操作,一人记录,其它观察,用“”表示沉;用“”表示浮,实验完成后把所有的材料放回原位。6.学生领取材料进行实验。7.交流汇报。(1)有没有出现预测错误?(2)我们在预测时,判断物体沉浮的依据是什么?这是为什么?(3)你们觉得影响物体沉浮的因素有那些?(板书:影响沉浮的因素:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等)
7、8.小结:通过刚才的实验研究,我们了解到影响沉浮的因素有:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等,那么你们觉得同一种材料构成的物体,重的容易浮还是沉?体积大容易浮还是沉?你们是不是也这样认为呢?那么谁的想法是对的呢?我们需要进一步通过实验来证明。 (二)探究活动二:观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮(预设18分钟)材料准备:萝卜、橡皮、小刀、回形针5枚,小木块3块、透明胶带1. 橡皮在水中是沉的,把它们切成一半大小,它的重量,体积减小了多少?你们觉得它在水中是浮还是沉?萝卜是不是也是这样?一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起还是沉的吗?一块木块在水中是浮的,用少量透明胶把两块木块粘在
8、一起,放入水中,还是浮的吗?用更多的回形针和木头呢?2.学生分两批进行预测,填写表格,并写清理由。3.演示切分橡皮的方法,提醒使用小刀要注意安全。4.学生领取材料进行实验并记录实验结果。5.整理实验材料,将材料放回原处。6.交流汇报:(1)一块橡皮在水中是沉的,把它们切成一半大小是浮还是沉?再切成四分之一呢?八分之一呢?切得更小呢?萝卜呢?(2)一枚回形针在水中是沉的,把两枚回形针穿在一起还是沉的吗?一块木块在水中是浮的,用少量透明胶把两块木块粘在一起,放入水中,还是浮的吗?用更多的回形针和木头呢? 7.小结:同一种材料构成的物体,在水中的沉浮有什么规律? 同种材料构成的物体,改变它的轻重和体
9、积,沉浮状态不改变。三、总结拓展(预设3分钟)通过这节课的研究,我们发现什么?物体在水中有沉有浮,判断物体沉浮是有一定的标准。而同种材料构成的物体,改变它的轻重和体积,沉浮状态是不改变的.这和我们原先的想法是不相符的,那么物体的沉浮还和哪些因素有关呢?我们下节课将继续探索。【板书设计】 1.物体在水中是沉还是浮 沉 水底 浮 水面、水中影响沉浮的因素:体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等同种材料构成的物体,改变它的轻重和体积,沉浮状态是不改变的。 【作业设计】(1)物体在水中放手后不碰到底部的为 A 。 A.浮 B.沉 C.一半浮一半沉(2)一枚回形针放入水中是沉的,下列方法放在水中能浮的是 C 。A.把两枚回形针串在一起 B.把十枚回形针串在一起 C.把回形针插在塑料泡沫上 (3)一块橡皮在水中是沉的,切成一半大小在水中是 沉的 ,一块木块在水中是浮的,用少量透明胶把两块木块粘在一起,放入水中是 浮的 ,这说明同种材料构成的物体,改变它的轻重和体积,沉浮状态 不变 。