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1、Unit6 B Lets learn教案案例名称PEP5 Unit6 Work quietly! Part B Lets learn科目英语教学对象五年级提供者课时一课时课型翻转课堂学法合作学习法一、学生认知分析本课时为PEP教材五年级下册第六单元的内容。五年级是学习英语初步巩固阶段，学生应该养成自主学习的好习惯，教师应从学生兴趣出发，满足学生的求知欲。二、配套学习材料希沃白板软件（en5），PEP五年级英语下册书本、奖章等。三、教材内容分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。本课时为B部分Lets learn部分的内容，主要通过一些情境呈现有关行
2、为规范的短语，学生通过看图/讨论，由词到句，由句到篇，通过听、说、读、写了解核心词汇与句型出现的语用环境，并形成初步的语用能力，进行升华。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与技能目标 1) 能够听、说、读、写短语：Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Be quiet. 2) 能够在情景中运用短语Talk quietly. Keep your desk clean. Take turns. Keep to the right. Be quiet.谈论行为规范。2. 过程与方法目标
3、 1) 通过创设情境激发学生的参与热情，调动学生的知识储备。 2) 通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。 3) 培养学生养成良好的学习习惯，主动提问，主动答疑，积极思考，大胆创新。 3. 情感与态度目标 1) 能够注意遵守行为规范和学校校规，比如保持安静，靠右排队，保持环境干净等，培养学生的规则意识。 2) 培养学生积极参与课堂的热情，热爱自己的家乡并形成文明出行，文明旅游的意识。五、教学重难点重点1) 能够听、说、读、写短语2) 能够在情景中运用短语难点培养学生的规则意识，能够遵守行为规范和学校校规。六、教学环境及资源准备西沃5，学生合作探究。七、教学过程教学过程教师
4、活动学生活动设计意图及资源准备导入1. Greetings，介绍奖励机制并分组：Today, we have six groups, each group has six students, if you had a good job, your group will get one score, so, everybody, go, go, go!2. 教师播放韵律诗。 3. 教师出示预习作业单：You have already learnt before our class, I believe you can read by signs, write by pictures and do
5、 the match work. Now, lets check your homework. 4. Can you read? 教师出示单词及标识，首先带领同学们跟读单词，其次出示单词卡片要求同学们自读单词，接着做Whats missing 的游戏；然后出示图标，第一步要求同学们认图标，然后教师输入句子，例如：We should talk quietly，要求学生根据提示上台将图标贴在相应短语之后并运用We should 说句子，最后做Whats missing的游戏。 5. Sing a song: School days.1. Say “hello” to teachers. 并大声喊出
6、自己的组名，为自己加油。2. 学生吟唱韵律诗。 3. 学生呈现预习作业单。4. 学生根据录音读单词，然后根据单词卡片认单词，接着做Whats missing的游戏；接下来学生看标识说单词，跟着教师说句子，然后上台将标识与相应单词配对并说句子，最后做What s missing的游戏。5. 学生吟唱歌曲作为总结。“翻转课堂”将课堂上更多的时间运用于学生对所学知识的运用，因此对书本上的内容只做复习、巩固及启发，但不能失去英语课堂的趣味性，因此设置Whats missing的游戏活跃课堂气氛。拓展探究 合作讨论1. T: Since you have already got it, lets go
7、to public places. First, lets go to the cinema, then, you will tell me about the rules in cinema. 教师播放影片。2. 教师在播放影片的同时对重点内容进行截图，一共有六个点，之后将六幅图片依次展示给同学们，要求同学们根据图片说规则。Now, can you tell me what should we do or what shouldnt we do in the cinema? 引导学生说出电影院的相关规则。3. Good, there are some other situations we
8、should obey the rules, such as school, bus, library and park. Now, leaders, choose one for your group, and then watch it on your computer, after watching, you can discuss with your partner, what should or shouldnt we do in these public places, after discussing, you can show your opinions.4. 教师引导学生选择
9、场景：You choose . Now you are in the . Open your computer, watch and discuss. 5. 学生以小组的形式汇报完毕之后，教师询问：Any other opinions? 其他学生进行补充，之后教师引导学生利用思维导图进行总结。1. 学生观看影片。2. 学生根据影片回答在电影院的相应规则，利用句型：We should We shouldnt 3. 学生根据老师的引导选择相应的场景，在自己的电脑上观看之后与小组学员进行讨论。4. 学生以小组形式进行汇报，其他同学补充。5. 学生齐读规则。1. 学生在观看影片的过程中有一个思考的过程
10、，有利于学生英语思维的养成。2. 开拓学生思维，活跃课堂氛围。3. 增添课堂乐趣，引导学生积极动脑，积极思考，培养学生的思维能力。语言生成1. 教师出示连线题，要求学生在作业纸上完成Task1，并邀请完成较快的同学上台连线。2. 教师引导学生完成作文：Today, we went to many public places. I believe you have already known the rules in public. So, try to write the proposals in public. Finish task2. 3. 教师邀请学生上台展示，并颁发奖牌。1. 学生完
11、成作业纸上Task1.2. 学生完成作业纸Task2，写一篇作文（倡议书）。3. 学生上台展示。培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力以及合作学习的能力，完成知识的拓展和迁移。课堂延伸1. 情感升华：Please talk quietly in public places. Dont disturb others. Take turns, you will save more time. 2. 播放公益卡通片。 3. 教师对小组得分进行总结，并颁发奖牌。学生观看公益短片。完成对知识的迁移与运用，并形成情感的升华，最终将规则意识落在文明出行，文明旅游上，成功将所学知识运用于生活之中。八、板书设计
