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1、咏柳教学设计教学目标：知识与技能:1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”5个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2.能正确、流利地朗读古诗咏柳，并能背诵积累。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。过程与方法：通过自主学习、合作学习等引导品读感悟古诗，掌握学习古诗的方法。情感态度与价值观：感受春天的美好，激发学生热爱大自然的情感。学情分析：咏柳这首诗大多数孩子已经能熟读、甚至背诵了。因此，本节课我除了要让学生掌握本课的生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣和能力。课题中的“咏”在一年级学咏鹅时已经认识，由旧知迁移而来学生很容易就明白了诗题的意思。经过一年多的
2、学习，孩子们已经掌握了一些识字写字的方法，所以在识字写环节以学生自主交流为主，运用方法学会本课的生字。二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，在品读感悟古诗环节引导学生想象画面，多种形式反复诵读，达成教学目标。教学重点：1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”5个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗，想象诗句描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教学过程：一、营造氛围，导入新课1.春天是个美好的季节，春天万物复苏，春天生机勃勃。白板出示有关春天的图片，引导学生欣赏，感受春天的美好。2.说一说你知道的描写春天的古诗。3.出示课题咏柳
3、，板书课题，学生书空。4.识记“咏”，交流识字方法。理解“咏”，联系一年级时曾学过的古诗咏鹅进行理解。“咏”是赞美、歌颂的意思，你知道诗的题目是什么意思了吗？板贴“解诗题”。5.你对诗人贺知章有哪些了解？互动课堂中的聚光灯显示诗人。学生交流，教师补充。板贴“知诗人”。（设计意图：首先引导学生诵读描写春天的古诗，激活学生对春天的记忆，为学习课文做好准备。题目是诗眼，读懂本诗题的关键在于“咏”字。教学中，分为三步来理解“咏”。首先让学生试着用“咏”组词；联系古诗咏鹅来猜一猜“咏”的意思；得出“咏”的意思，进而明白“咏柳”的意思。这三个步骤的教学循序渐进地引导学生理解了诗题。）【信息技术应用点：利用
4、互动课堂中的聚光灯显示诗人，减少无意注意，使学生的注意力更加集中。】2、 反复诵读，品读感悟（一）一读：读准字音1.感受诗人笔下的柳树，教师配乐范读。2.学生自读，明确要求：借助拼音读准字音，读通诗句。3.同桌互读互查，当好小评委。4.指名读古诗，正音。展示读。（设计意图：多种形式诵读古诗，落实读正确这一教学目标。在读准字音的基础上，通过朗读古诗，培养语感，提高学生语言运用能力。）（二）二读：读出韵律1.教师范读，引导学生体会诗的韵律与节奏。2.学生自由练读，指名读。3.教师示范拍手读古诗。4.学生自主发挥多种形式读古诗。5.古诗还可以唱，利用互动课堂播放咏柳的舞蹈视频，学生听歌曲，做舞蹈动作
5、。（设计意图：古诗是我国传统文化的精髓，通过多种形式朗读体会古诗中的节奏、声调和谐之美，感受中华传统文化。）【信息技术应用点：通过互动课堂播放古诗舞蹈视频，学生做动作可以进一步感悟古诗，针对二年级学生的年龄特点，这个舞蹈视频也起到了较好的间休作用。】（三）三读：读出画面1.结合书中的插图自由读古诗，体会一下柳树美在哪？2.学生交流：（1）“碧玉妆成一树高”，白板出示“碧玉”图片，说说碧玉和柳树的哪部分相似？学生交流，指导朗读。板书：颜色美。（2）“万条垂下绿丝绦”，白板出示“丝绦”图片，说说柳树的什么像丝绦？当一阵微风吹来，细细的柳条会怎么样呢？展现了柳树的轻柔之美，指导朗读。板书：形态美。补
6、充介绍：“碧玉”在古代还代指少女，如成语“小家碧玉”就是指小户人家美丽的年轻女子。诗人第一句描写把柳树与俏皮可爱的少女联系起来了，第二句就会联想到那绿色的丝带就好像少女系的一条裙带。白板出示少女图片，指导朗读。（3）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”写出了叶子的美。诗人发出了疑问“不知细叶谁裁出”谁裁出啊？诗人采用一问一答式进行描写，男生问读第三句，女生答读第四句。师生合作，生问师答。识记生字“裁”，学生交流识字方法，师出示形近字“栽、载”，归纳识字方法。拓展：二月的春风除了裁剪出了美丽的柳树，它还裁剪出了什么呢？出示图片，引导学生仿照句式说话，“二月的春风唤醒了小。”二月的春风让大地充满生
7、机，让我们再来感受春天里柳树的美，配乐齐读古诗。（设计意图：领会古诗的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。拓展交流可以让学生认识到春天来了，万物复苏，苏醒的不仅有美丽的柳树，还有许许多多其他的生命。这时，再去体会诗人的心情就比较容易了。）【信息技术应用点：通过白板出示图片，给学生以直观的印象，将诗文与画面建立联系，突破教学重难点。】（四）四读：熟读成诵1.看图引导背诵。指名背诵。2.男女生进行背诵竞赛。3.这首诗是诗人奉诏回家乡，百官为他送行，来到河边，看到早春柳芽新发，盎然的春意
8、，拂面的微风，于是写下了这首诗，学生齐背古诗。教师板画诗人和柳树。小结学法：1.学习古诗的方法：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。板贴：“明诗意”“悟诗情”。2.明诗意，悟诗情是通过想象画面，看插图，反复诵读实现的。归纳诵读古诗的方法，白板出示：一读，读准字音；二读，读出韵律；三读，读出画面；四读，熟读成诵。（设计意图：通过男女生竞赛，调动学生的积极性。通过板画讲解加深学生对古诗意境的体会。总结学习方法，“授之以渔”，可以提高学生学习古诗的能力。）三、细致观察，书写生字1.出示带田字格的生字：碧、妆、绿、丝、剪2.学生认读生字，并且按照结构进行分类。3.观察生字，要写好这些字要注意什么？学生担任
9、“小老师”进行讲解。提示：注意字的结构，两部分的比例和关键笔画。4.教师范写。学生书空。5.学生练写，在田字格中描一个写一个，强调书写姿势。6.利用互动课堂的课堂随拍展示学生写的字，互相评价。7.引导学生进行自评，自评后再次练写，每个字写一个。再次拍照上传，展示学生的进步。（设计意图：一年级书写重在指导基本笔画与基本笔顺，二年级则强化了汉字的结构，关注部件的书写位置和宽窄、高低，写字方法的介绍，可以提高学生的写字能力。）【信息技术应用点：通过互动课堂的课堂随拍展示学生写的字，进行全班评议，学生自我对照评议，再练写，可以提高学生的写字能力。】四、拓展阅读，运用方法推荐阅读古诗垂柳，建议运用本节课学到的学习古诗的方法来学习。（设计意图：授之以渔，教给学生学习古诗的方法，拓展阅读古诗，可以让学生运用习得的方法。）5、 作业超市，自主选择1. 为古诗咏柳配上一幅画。2. 学唱歌曲咏柳。3.继续搜集描写春天的诗文。（设计意图：设计自选作业，尊重学生的个性。收集其他诗文，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。）板书设计：咏柳颜色美姿态美解诗题知诗人明诗意悟诗情
