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1、6.给动物分类【教材简析】这是本单元的最后一课,与前面5课形成一个完整的动物单元的内容体系,特别是与第1课构成前后相互呼应的关系。教材第1课通过说说、画画动物的特点,暴露学生对动物共同特点的前概念。这一课学生将再次回顾生活中熟悉的动物,根据动物的特点进行分类,了解分类的方法,初步认识“分类”在研究动物活动中的重要性。当然,分类不是最终的目的,学生进行多种方法的分类,实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性,多角度体会生物的多样性。最后“单元总结”部分,需要学生回忆植物的共同特点,然后结合对动物“生命体特征”的认识,初步感知动物和植物都是有生命的。【学情分析】在前面的学习中,学生已经经历了
2、科学观察、描述、记录动物的过程,他们对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解。学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知,需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物,体会动物的多样性。考虑到一年级学生的认知特点,还没有书写动物名字的能力,因此需要教师指导学生采用编序号的方法来学习分类。【教学目标】u 科学知识1.学生初步体会大自然中生活着许许多多的动物,动物具有多样性。2.学生知道动物之间有相同点和不同点,可以根据一定的标准进行分类。u 科学探究1.学生能运用观察与描述、比较与分类等方法进行
3、学习。2.学生通过分类活动,不断完善自己对动物的原有认识。 科学态度学生愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。u 科学技术、社会与环境学生从动物种类繁多的认识中意识到保护动物、保护环境的重要性。【教学重难点】重点:学生能确定动物分类的标准,能根据自定的标准准确地给动物分类。难点:学生能按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。【教学准备】教师:1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件。学生:两位学生1套教科书中10种动物的彩色卡片,学生活动手册。【教学过程】课前铺垫:给图形分类:确定标准,按大小、颜色、形状分类。一、动物猜一猜,引出课题(预设3分钟)1.出示动物的局部图片,根据
4、特征猜一猜它们是谁。引言:动物园里要召开大会,请大家猜猜邀请了哪些动物? 2.出示10种动物的卡片,学生认一认,说一说各种动物的特点,让学生明确动物特征是分类的基础。3.世界上的动物种类很多,为了便于研究,科学家对动物进行了分类。他们把有相同点的动物分成一类,把不相同的分到另一类。今天我们就像科学家一样来给动物分类。(出示课题:给动物分类)二、确定标准,进行分类(预设13分钟)1.开会的时候动物们要分开两边坐。思考:怎么把这10种动物分成两类?2.根据学生汇报选择一种标准进行分类,黑板上大图演示,摆成两类。3.强调分类标准:1种标准,2个队伍。指导如何记录,给动物编序号。学生按自定的分类标准去
5、分类,比如吃什么、有没有脚、身体大小、怎样运动等方面。4.小组长领动物图片,小组合作完成多种不同的分类方法,并填写好活动手册。三、交流研讨,感受多样(预设16分钟)1.投影展示汇报。先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果板书在黑板上。(预设分类标准:有脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、生蛋和直接生小动物、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴)2.小结。教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?”3.讨论。每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。四、运用所学
6、,归纳整理(预设8分钟)1.让学生回忆动物的共同特点。(生活在一定的环境、会长大、会生宝宝、要吃食物、会排泄、会对刺激做出反应)2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。3.小结:动物和植物都是有生命的。【板书设计】6.给动物分类我的分类标准是:有没有脚。1.金鱼 3.蛤蜊 4.蛞蝓 5.蜗牛2.公鸡 6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁 我的分类标准是:会不会飞。1.金鱼 3.蛤蜊 4.蛞蝓 5.蜗牛 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁 2.公鸡 6.蝴蝶 7.喜鹊我的分类标准是:是否生活在水里。2.公鸡 4.蛞蝓 5.蜗牛6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁1.金鱼 3
7、.蛤蜊我的分类标准是:有没有壳。3.蛤蜊 5.蜗牛1.金鱼 2.公鸡 4.蛞蝓6.蝴蝶 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁我的分类标准是:有没有尾巴。1.金鱼 2.公鸡 7.喜鹊 8.老虎 9.狗 10.蚂蚁3.蛤蜊 4.蛞蝓 5.蜗牛6.蝴蝶【活动手册使用】 本课的活动手册分为两个部分。第一部分是“我的课堂活动记录”,确定一种分类标准给动物分类,把编号写到圆圈里,需要在课堂上完成。学生给动物分类后,要及时记录在上面,分类标准可以指导学生用“有没有 ” “会不会 ” “是不是 ”等记录。鼓励学生记录两种或多种分类方法和分类结果。第二部分是拓展活动,“观察螺蛳或田螺”的活动可放到课后,由于螺蛳和田螺都是水生动物,让学生到自然水域中去观察存在安全隐患,因此可以让家长帮忙去菜市场买来放在水盆里观察,建议学生将观察到的螺蛳或田螺画一画,想一想它可以按哪个分类标准归类。【作业设计】1.公鸡和小狗可以根据( )标准分成两类。A.是不是生活在水里 B.有没有脚 C. 生蛋和直接生小动物2.下面说法错误的是( )。A.动物是人类的朋友,我们要保护它们 B.金鱼和老虎可以根据有没有毛来分类 C.蝴蝶和喜鹊可以根据有没有脚来分类3.下面哪些是动物和植物的共同特征( )A.会长大B.生活在一定的环境C.需要食物、空气和水