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1、口语交际-注意说话的语气教材设计教学目标1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2. 与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学重点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学难点与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学准备PPT、板贴学情分析这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快。此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求：“注意说话的语气”“说话的语气不要
2、太生硬”。怎样才能恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气。如何说才能让听的人感到舒服？小贴士提供了两项提示：一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气。这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。课时安排1课时课时目标1. 懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。教学内容一、故事导入，明理导行1.今天老师给大家带来一个小故事：小老鼠吱吱是一个骄傲自大、没有礼貌的家伙。有一天，他吹着口哨在路上窜来窜去，好不得意。突然，前面有堵“大墙”挡住了他的去路，他抬头一看，切原来是忠厚老实的小
3、猪噜噜。于是，他直起身子，傲慢地大喝一声：“呔瞧见本大爷还不赶快让路，给我滚一边去。”小猪噜噜听了，喷了个响鼻，却是一动不动。小老鼠吱吱见状，上前就踢，“哎呦喂，哎呦喂”小脚丫子踢疼了，小猪噜噜还是一动不动，他只能无奈地溜走了。这时，小乌龟咕咕慢悠悠地爬了过来，见到小猪噜噜，便很有礼貌地说：“猪大哥，我要从这儿爬过去，请问你可以给我让一条道吗？谢谢您啦！”“好啊，乌龟老弟。”小猪噜噜伸出自己的鼻子，高兴地说：“你爬到我的鼻子上来吧，我带你一程！”小乌龟咕咕开心极了，因为他不仅搭了一趟“顺风车”，还交到了一个好朋友。2.亲爱的小朋友们，同样是请别人让路，小老鼠吱吱和小乌龟咕咕为什么会有不同的遭遇
4、呢？3.是啊，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。所以，我们一定要注意说话的语气。（板贴）师领读，强调“的”要读得又轻又短。过渡：同学们，注意说话的语气，你所表达的意思就能让对方清楚明了地知道。2 练习语气，体会效果1. 创设情境，体会语气（1）出示图片，讲解图意有一天中午，小明在学校食堂吃完午餐刚想把餐盘放到规定的地方，可是食堂阿姨挡住了他的去路。这时候，小明该如何对阿姨说这句话呢？（PPT出示：阿姨，请您让一下。）捂着小嘴巴练习一下。指生说（3名）（2）有没有人听出来这三个小朋友在说这句话的时候，都用到了哪几个礼貌用语？（您、请）评价语：你真是一个会倾听会思考的小朋友。师：我们
5、在一年级就学过一堂口语交际课请你帮个忙，我们在请求别人帮忙的时候，一定要多使用礼貌用语。（板书：请求）（3）还有没有同学听出来这三个小朋友在说这句话的时候，语速怎么样？（语速都比较慢）师进一步引导：能不能着急啊？（不能）不能因为阿姨挡住了我的去路，就很着急地对阿姨说话，对不对？所以咱们说话的时候要心平气和。（板书：平和）这样的语气就称之为平和的语气。（4）再次练习：谁能用平和的语气对阿姨说这句话呢？（突出礼貌用语）指生说（多请几个）（5）师：谁能把这句话变一变，让阿姨听得更舒服，心里更高兴？指一生说。（预设：阿姨，请您让一下，好吗？）谁听出来了，他加了什么词？（好吗）（6）我们在二年级上学期还
6、学过一节口语交际课商量，在与人商量的时候，要多用一些表示商量的语气词。（板书：商量）比如说：好吗？你还知道哪些表示商量的语气词？（可以吗？行吗？行不行？是吗？）（7）在请求当中带有商量的语气，谁会说？预设：阿姨，请您让一下，好吗？阿姨，请您让一下，可以吗？阿姨，请您让一下，行吗？评价语：真聪明！同桌两人对说！我们生活中还有什么时候会用到这种在请求当中带有商量的语气呢？比如你忘带橡皮了，你可以用这样的语气对同桌说比如你洗澡时忘记拿换洗的衣服了，你可以用这样的语气对妈妈说再比如你周末和爸爸妈妈一起去美食城吃饭，你想要一杯果汁，你可以用这样的语气对服务员说2.朗读比较，把握语气过渡：小朋友们，你们真
7、会说话。我们的小明也和大家一样，征得了阿姨的同意，把餐盘放到了规定的位置，一转身刚想离开，不小心撞到阿姨了。（1）同学们，小明该如何对阿姨说这句话呢？PPT出示：我不是故意的！我不是故意的。（2） 聪明的你一定发现了这两句话有什么不一样的地方？（一个是感叹号，一个是句号。）（3） 你能读出感叹号和句号的语气来吗？指生读。如果你是阿姨，你更想听到哪一句？（第二句）为什么？因为第一句的语气实在太生硬了。谁再来读读第二句？（4）谁能把这句话变一变，让阿姨听得更舒服？预设：阿姨，对不起，我不是故意的，您可以原谅我吗？（微笑）阿姨，对不起，我不是故意的，请您原谅，好吗？这次小明是在跟阿姨道歉、解释。（板
8、书：道歉、解释）师：我们还会在什么时候用到这种语气呢？比如当你不小心把别人绊倒时，你会用这样的语气对他说当你无意中碰到同桌导致同桌字写坏时，你会用这样的语气对他说当你莽莽撞撞摔坏了家里的花瓶时，你会用这样的语气对妈妈说师：孩子们，你们真的太会说了，我们的小明就是这样得到了阿姨的原谅。（5）师结合板书小结：同学们，在与人交往时，说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气，要多使用平和、诚恳的语气。（板书：诚恳）小朋友们，现在你肯定已经学会在生活中用恰当的语气对别人说话了。我们的小明也和大家一样，学会了使用恰当的语气。接下来就让我们走进小明的一天，看看这一天在小明身上发生了什么事情？我们的小明又是怎
9、么应对的呢？三、情境运用，解决问题1.情境一：这一天早上，小明上学迟到了，（播放视频）没过多久，丁零零下课了，老师回办公室批改作业了，小明留在教室，总感觉要去跟老师说点什么，他心里才会畅快一些。（1）强调不是请求、不是商量（2）生自由练一练。指一生来和老师演一演。（3）同学们，你们听明白了吗？这次小明是来跟老师干什么的？（解释、道歉）2.情境二：小明在取得老师的谅解后，开开心心地出去了，想去上个厕所，当他经过厕所里的洗手池时，他发现一个小朋友居然没有关紧水龙头就想离开。（1）这一回，小明叫住他，是请求、商量、解释、道歉吗？（不是）（2）那他应该跟他说些什么呢？同桌练习。（3）指两对同桌上来演。
10、师适当点评：小明这次是提醒同学（板书：提醒），小明要先关水龙头。你一句我一句。表达感谢，不用谢。最后要说再见。3.情境三：我们的小明也和那个小朋友一样，能说会道，提醒完同学就开开心心地回教室了。没过多久，丁零零，铃声又响了。放学了。回到家里。这天晚上小明家里在开家庭会议呢，为什么，就为学校报社团的事情。妈妈想让小明学钢琴，小明自己想学画画。（1）这一回，小明应该找妈妈商量。再次回顾表示商量的语气词。（2）罗老师要友情提醒一下，这一次我们商量的对象是妈妈，可以撒娇，摇摇妈妈的手。（3）同桌练习。（4）老师当妈妈，指两生跟老师互动表演。（5）同学们，老师知道你们想学的社团不一定是画画，有可能是是踢
11、足球，有可能是跆拳道谁来说一说你想学什么？为什么？（6）这次咱们不跟妈妈商量了，挑一个你喜欢的社团来跟爸爸商量，爸爸跟妈妈可不一样，妈妈可以撒撒娇，爸爸你没有足够的理由说服他，他可是不会答应他的。指生互动表演。总结：同学们，今天咱们的课上学习了不同的情境，就要用不一样的语气，当阿姨挡住你的去路，你可以和阿姨这样请求和商量，当你不小心碰到阿姨，你可以这样和阿姨道歉和解释，当你看到有小朋友不小心忘记关水龙头了，你可以这样提醒他，当你想跟妈妈商量学自己喜欢的社团的时候，你可以这样说。小结同学们，不管在什么情境下，请求、商量也好，解释、道歉、提醒也罢，都不能用太生硬的语气，要尽量使用平和、诚恳的语气。好了，到目前为止，我们的口语交际课就要结束了，要跟小朋友说再见了，再见的语气我们没有学过，我们一起来试一试，这是热情地说再见，我们再来依依不舍地说再见。板书口语交际注意说话的语气请求商量道歉（平和、诚恳）不生硬解释提醒
