《六年级下册数学教案及反思四则混合运算 总复习西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册数学教案及反思四则混合运算 总复习西师大版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四则混合运算教学设计 教学内容：四则混合运算的相关内容。教学目标：1、 明确四则混合运算的顺序以及有关运算律的内容,能按运算顺序正确的进行计算，并能灵活的运用。2、 引导学生系统的整理运算定律。结合运算律在具体的计算过程中的使用。让学生增加简便计算的意识。3、 培养学生的数学思维能力。教学重点：掌握四则混合运算的顺序，能按运算顺序正确的进行计算，灵活运用简便运算定律解决实际问题。教学难点：掌握四则混合运算的顺序，灵活运用简便运算定律解决实际问题。教学准备：课件、投影、作业纸教学过程： 一、复习导入：师：前面我们已经学习了有关数的运算，今天我们继续学习（出示课件）：四则混合运算。（师板书）二、
2、课件出示问题：1、 四则混合运算是指哪四个运算？2、 四则混合运算的顺序是什么？3、 我们学过哪些运算定律？让学生小组讨论完成。设计意图：让学生带着问题复习，目标明确。小组汇报结果，师根据学生回答补充，并出示PPT。1.四则混合运算：（1） 四则混合运算指：加减乘除四个运算。（2） 四则混合运算的顺序：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的的。 在没有括号的算式里，要先算乘、除法，再算加、减法。一个算式里只有乘、除法或者只有加、减法，要按照从左到右的顺序依次进行计算。 让学生再齐读，掌握系统的运算顺序。设计意图：因为是学过的内容，让学生自主整理回顾，充分调动学生学习的主
3、动性，学生回答后再出示系统的知识，有助于学生对这部分知识的掌握。2. 填表，完成运算定律。指名回答。师补充常用的运算定律。设计意图：学生自主回顾运算定律，师进一步补充，加深学生对运算定律的更深一层的掌握。三、实践练习。出示习题，让学生分组完成并讲解简便过程。师订正师进一步讲解。设计意图：这部分内容放手让学生小组讨论完成，不仅培养了学生自主解决问题的能力，同时让学生掌握简便计算的技巧与方法。比老师的满堂灌效果要好的多。4、 总结。 问：同学们今天学习了什么内容？设计意图：及时回顾本节课的内容，既有助于学生对本节课的理论知识的掌握，也为下面的练习做铺垫。5、 课堂检测。学生独立完成，师巡视批改完成
4、的，再让完成的批改其他同学。等同学们完成后投影订正。小组内交流，辅助学困生。设计意图：让学生学以致用，独立解决简便运算。订正后及时辅导学困生，有助于学困生熟练掌握这部分知识。六、整理回顾。 最后留几分钟让学生整理作业纸上的题，回顾本节课的内容。设计意图：留几分钟给学生整理作业纸，有助于学生对本节课不熟练的部分进一步梳理，教学效果会更好。 四则混合运算反思 城关中心小学校本部 刘丽君 本节课是一节复习课，主要复习四则混合运算，及学过的运算定律。重点和难点都是掌握四则混合运算的顺序，灵活运用简便运算定律解决实际问题。所以这节课我主要在简便运算上下功夫。 整个教学过程，我以学生的自主学习为主。 在复
5、习关于运算顺序、运算定律等问题时，我都让学生小组讨论完成，我只是在他们讨论的基础上进一步完善。这样有助于学生对这部分理论知识的掌握。 在复习简便运算的实际运用时，我仍然放手让学生小组讨论完成，这八题简便计算题都是比较难的，由于时间的问题，我让每个小组完成两小题，对于完成的快的可以完成其他问题。等各组汇报后或在最后整理时可以再完成其他题，这样既照顾了全体，又能因材施教，整个教学效果要比老师满堂灌好的多。 这节课整体来说，我充分锻炼了学生独立解决问题的能力，同时也完成了教学目标。在以后的教学中我会进一步练习。但我在这节课时间安排不合理，学生自主探究时间多了，练习时间有点少了。 四则混合运算评课 刘
6、丽君这节课是让学生掌握四则混合运算的顺序，能按运算顺序正确的进行计算，灵活运用简便运算定律解决实际问题。总的来说，较好地完成了教学任务，顺利地达到了既定目标，是一节比较扎实有效课。具体体现在： 1、本节课通过学生的小组学习开展教学的，创造性地处理了教材。学生不但自主的整理这部分的理论知识，还小组灵活的运用简便运算定律解决实际问题。2、关注学生的学情，创造性使用教材。本节课的设计创造性地使用了教材，准确地掌握了计算课的要求，正确处理了落实双基与学生发展之间的关系。学生很自然地将“运算规律”运用到实际题目中去，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。3、重视数学的体验，发展提升数学素养。设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。这样才能有利于发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新意识。总的来说，这堂课突出了重点，突破了难点，体现了新理念，完成了教学任务，实现了教学目标，是一节比较成功的数学课。
