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1、需要几个轮子 教材分析“需要几个轮子”创设了“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个的数或2个2个的数是常见的，但3个3个的数比较少见，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。 教学目标【知识与能力目标】1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的
2、能力；2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。【过程与方法目标】会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。【情感态度价值观目标】培养学生初步的观察、分析、推理等方面的能力，激发学生学习的兴趣。来源:Z|xx|k.Com 教学重难点【教学重点】编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。【教学难点】理解口诀的意义，并正确熟练应用。 课前准备 相应课件、教具、学具。 教学过程一、直接揭示课题师：同学们，我们来唱个儿歌三轮车。播放视频。生活中有很多种三轮车。今天，我们要解决“需要几个轮子”这一数学问题，观察图中的小朋友在做什么？生：
3、淘气在给三轮车安装轮子。师：大家发现图中的数学问题了吗？生：一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？二、探讨新知1、数一数，填一填。师：一辆车3个轮子，2辆车几个轮子？生：2辆车6个轮子。师：好的，下面大家就用圆片代替轮子摆一摆、数一数，看看3辆、4辆9辆车分别需要几个轮子，并把表格填完整。（学生独立摆、数、填，老师个别辅导。）师：请小朋友说说你是怎样填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12师：好办法，就是每多一辆就多了3个轮子。用连续加3的办法可以算出9辆车需要27个轮子。2、合作学习，摆一摆，说一说，写一写。教师用三根小棒围成一个三角形，问：摆一个三角形需要几根小棒？生：摆一个
4、三角形要3根小棒。来源:学*科*网师：一个三角形是几个3？能列一个乘法算式吗？生：1个3，13=3或31=3。师：很好，同学们的乘法知识掌握得很不错。大家能编句口诀记住13=3吗？来源:学。科。网Z。X。X。K生：一三得三。师：小朋友们真聪明，能自己编出乘法口诀。接下去，同桌之间相互合作，两人一边摆三角形，一边说算式，编口诀，并把算式和口诀填写在课本16页试一试的第2小题中。（学生同桌合作学习，教师巡视，了解学生的编写情况。）3、集体交流反馈。师：刚才，老师看到很多小朋友同桌之间合作得非常认真。相信每个小朋友都有不少的收获吧！谁愿意和大家一起分享你的收获呢？（引导学生说了算式和相对应的乘法口诀
5、，老师可以多让一些孩子反馈，加深他们对乘法口诀的印象。）师：小朋友们真会动脑筋，自己编出了有关3的乘法口诀。下面，每个小朋友自己把乘法口诀读一读。想一想，你可以用什么方法很快地记住3的乘法口诀。4、找规律，记忆口诀。（1）学生独立思考，小组中交流。（2）全班反馈。师：你是怎样记住3的乘法口诀的？生1：我想，如果忘记了，可以用加法算一算。师：哦，你是把乘法算式转化成加法算式来记的。其他小朋友还有不同的方法吗？生2：我发现上下两句口诀得数相差3，我背诵的时候只要每次加3就可以了。师：你的发言真精彩，其他小朋友发现这个规律了吗？大家试试，用同学的方法是不是能较快地记住3的乘法口诀。（给学生再次用规律
6、记忆口诀的时间）师：做任何事情的时候，我们都要善于观察、思考。这样，就能找到解决问题的好办法。三、巩固练习1、口诀接龙。以小组为单位进行口诀接龙比赛，接得又对又快的小组获胜。2、练一练的第1题。让学生独立练习，教师巡视，了解学生用口诀的情况和认真观察题目的习惯。（可以采取同桌交流的学习形式进行反馈）来源:学科网3、练一练的第2题。教师引导学生寻找规律后填数，学生独立完成，然后交流找到的规律。来源:学科网ZXXK四、总结师：今天你学到了什么？最后我们用今天学的3的乘法口诀，计算有关3的表内乘法，比一比，哪位小朋友用口诀求积最棒。（教师出示口算卡片，学生计算并说出所用的口诀。） 教学反思需要几个轮
7、子是北师大版二年级上册第五单元25的乘法口诀的第四课时。本节课主要结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系，使学生会用乘法口诀进行乘法运算，并能解决生活中简单的乘法问题。本节课先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。
