《“学校、家庭、社会和谐德育途径方法互补性研究”实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“学校、家庭、社会和谐德育途径方法互补性研究”实施方案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中央教育科学研究所立项课题实施方案一、课题研究的目的和意义少年儿童是祖国的未来，民族的希望，他们思想道德的优劣直接关系着社会主义和谐社会建设的成败，因此，全社会都十分关注少年儿童的教育，特别是思想道德教育。中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”总课题组在“九五”、“十五”期间，对整体构建学校德育体系进行了卓有成效的研究，关注了学校教育中全面育人、全员育人和全程育人，构建了学校各个学段的整体德育体系及与学校德育工作和学生生活实际紧密相连的校本德育体系和实施细则。这些研究，对推动学校德育工作具有十分重要的作用。但是，对少年儿童的德育教育与培养，仅
2、仅有学校的努力是远远不够的，我们经常看到、听到，相当一部分在学校表现出良好行为习惯和道德品质的学生，一走出校门，回到家里，走上社会，就表现出另外一面，甚至大相径庭。这种现象，促使我们去思考，重新审视我们的德育目标、内容、方法、途径等方面在实施上的欠缺，需要我们将学校德育教育和家庭德育教育、社会德育教育结合起来，探索学校德育教育的方法途径与家庭、社会德育教育的方法途径的相互补充和完善，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的和谐的德育教育体系，推动学校、家庭、社会德育目标的一致，德育理念的趋同，德育过程的同步，德育方法的互补，德育资源的共享，对他们实施和谐一致的德育教育，做到这样，才能促使每一位少年
3、儿童健康、和谐发展，成长为社会主义的合格建设者和和谐社会高素质的公民。二、课题研究的指导思想本课题在研究中，坚持以邓小平同志的“三个面向”和党的十六届四中、五中和六中全会精神及中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见为指导，以系统论为核心理论依据，树立“双主体说”“新三中心说”“四环节说”等德育新理念，培养适应未来和谐社会需要的高素质的“四有”新人。三、关键词语的界定1、和谐德育：指以满足社会发展需要和受教育者个体发展需要为出发点，在遵循受教育者身心发展规律的基础上，调控构成德育体系诸要素之间的关系，使之发生和谐共振效应，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种综合式的德
4、育模式。和谐德育涉及德育自身，学校内外诸多方面，是一个体系，必须以系统思想作指导，进行整体构建 。2、互补性：指将学校、家庭、社会中实施和谐德育的有效的途径方法的相互补充，有机结合，使学校、家庭、社会中实施的和谐德育成为一个完整的整体，发挥1加1大于2的德育教育效果。四、课题研究的目标1、通过研究，总结学校、家庭、社会实施和谐德育的途径和方法的有效整合的策略；2、通过研究，构建学校、家庭、社会“三位一体”的和谐德育的教育方法、途径体系。3、通过研究，促进学校德育管理水平和教师德育教育水平的提高。五、课题研究的基本内容1、研究学校、家庭、社会实施和谐德育的途径方法分别有哪些？这些途径方法在学生德
5、育教育中起到了怎样的作用？2、研究学校、家庭、社会实施和谐德育的途径方法有效整合的策略有哪些？3、研究在充分发挥学校和谐德育教育的主阵地的基础上，如何发挥学校的主导性，使学校德育教育向家庭、社会有效延伸。4、研究实施学校、家庭、社会和谐德育的途径方法的体系如何，怎样构建一个“三位一体”的实施体系?5、研究学校实施和谐德育管理和教育的途径方法，从而提高学校德育管理水平和教师德育教育水平。六、课题研究的方法1、系统研究法：系统科学研究方法是马克思主义唯物辩证法普遍联系原理的具体化和深化，是研究事物整体联系和运动发展规律的科学。系统论的基本理论原则是整体性、层次性、有序性和动态性。根据系统论原理，我
6、们要研究学校、家庭和社会三个分系统中实施和谐德育的途径方法的相互补充和相互完善。系统研究法的操作要点是：整体、联系、和谐、合力。2、实验研究法：本课题实验的理论假说是：构建了学校、家庭、社会和谐德育途径方法互补性体系及实施策略，可以增强德育工作的针对性和实效性。在实验过程中，实验教师要做好观察、写好实验笔记，把学生在活动中的表现、教师自身的印象和体会如实记录下来，获得实验的第一手资料，以此作为评价参加实验的学生变化的重要依据。3、行动研究法：在本课题的研究中，参研教师要边研究边行动，边行动边研究，既注重研究结果，更强调研究过程，不断地发现问题，解决问题，反思总结，提高自身素质，增强研究和实施课
7、题的能力。4、文献研究法：本课题是中央教育科学研究所“十一五”规划重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”总课题下的一个子课题，在“九五”、“十五”期间，中央教育科学研究所的“整体构建学校德育体系”研究已经取得了显著的成果，这些成果，是本课题研究的基础，需要我们认真学习借鉴；在本轮研究中，其他兄弟实验学校的研究成果也是我们学习借鉴的重要内容，因此，本课题需要采用文献研究法进行研究。除了采用以上四种主要的研究方法外，本课题还综合采用观察法、经验总结法、调查归纳法等其他研究方法。七、课题研究的步骤本课题研究周期为五年：2007年3月2011年6月1、研究准备阶段（2007年3月2
8、007年8月）（1）组建研究队伍：成立以校长组长，大队辅导员和各班班主任及相关人员为成员的研究小组。（2）确定研究对象：根据本课题的研究及实施特点，确定学校所有班级均为研究对象。（3）根据总课题要求，查阅相关资料，撰写研究方案。（4）制定工作计划和分项实施措施等。2、研究实施阶段（2007年6月2011年1月）（1）以总课题组的和谐德育台历和法制教育为研究抓手，根据和谐德育台历和法制教育的内容，每学月认真开展一次德育教育活动，并将活动向家庭和社会延伸，发挥学校在德育教育上的主阵地和主导性。（2）深入家庭及社会调查研究，了解家庭、社会的德育教育内容、途径和方法。（3）探索学校、家庭、社会和谐德育教育的途径方法的整合，构建“三位一体”的和谐德育教育途径方法体系。八、课题研究的组织机构和人员分工（一）课题研究组组长：校长王均职责：1、努力学习与课题相关的教育教学理论，不断提高自身教科研水平，在工作过程中发扬创新精神，虚心听取各种关于课题研究的意见，并根据研究的实际情况做好研究的调整与充实工作。2、课题的申报、规划及研究过程中研究方向的把握及资料的收集等。3、课题研究组的组建、研究人员的组织、分工及课题培训、管理等4、筹措课题研究经费，保证研究正常开展。5、每学月组织一次课题组的学习、研究活动。6、撰写结题研究报告、工作报告等。
