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1、一滴水经过丽江教案教学重点1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。本文展现了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗，带领读者全面了解丽江。教学时要让学生在了解文章基本内容的基础上，感受丽江在自然和人文审美方面的主要特点。2、把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。作者用“一滴水”串联起了众多内容，同在时、空两个维度上展开文章，自如地调控着描写的角度和详略，使文章既丰富又精巧，既有诗意又有童趣。无论是教师指导还是学生自读，都可以将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，也可进行仿写训练。同时，可以让学生自主体会作者在景
2、物描写中寄寓的感情。3，品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧，本文的语言富有诗意，抒情性、节奏感都很强，既很形象，又有厚度，透着哲理可以让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味：作者在表达方式的运用上颇具匠心，其技巧值得学生欣赏、效仿。课文研读一、整体把握2012年6月，阿来第三次来到丽江，探访了当时还在建设中的高山植物园。回到丽江城后，受友人所赠十三卷本云南史料丛刊的“诱惑”，阿来应允写一篇“适合中小学生阅读”的有关丽江的文章。面对着众多写丽江的佳作，面对着丽江的千头万绪，他觉得“这篇文章是非写不可了，如何着手，依然心下茫然”（小资与艳遇概括不了真正的丽江）。最终，阿来写出了这篇文章，我
3、们也就有了这篇课文。文章共16段，内容非常丰富，结构却很清晰，作者同时在时、空两个维度上展开文章，以“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。从时间的维度来看，本文可以分为两大部分：第1一5段，以水滴“自述往事”的方式，叙写历史；第6一16段，以水滴“旅途记事”的方式，描写现在。从空间的维度来看，第一部分由高而下，从雪峰直人地下；第二部分则是平地起伏，接近一般游人的视角。两部分连在一起，恰好是一滴水从在玉龙雪山之巅形成到汇人金沙江的真实时空历程，文章就在这样一个真实的叙事框架中缓缓展开，让虚构的叙事者娓娓道来，构思之巧妙令人赞叹
4、。第一部分中的第1、2两段，讲述“一滴水”的前生，更描述丽江所处的地理环境，以及周边最重要的地理标志一一珏龙雪山。文章一开头就营造出从峰顶俯瞰的空间高度和地质时代的时间长度，气势不凡。接下来的三段，借水的行程，描写山林的风光，更重要的是以简约而又形象的语言，极具概括性又不失具体地表现丽江城（特别是四方街）的建成史和成名史。记录了对丽江有重要意义的历史人物。然后用几笔简略的描写，展现溶洞的幽暗，让“一滴水”暂时退隐幕后，这既是一般所说的“过渡”，也是文章进行时空转换与跳跃的准备。第二部分是文章的主体，它本身构成一个局部的时空线索。就时间而言，从白天写到黄昏、夜晚，继而写到次日黎明；就空间而言，从
5、城外的黑龙潭，城边的大水车，循玉河人城，穿越丽江城后汇人城外的金沙江。经过第6段的过渡，第7段从国际化的视角开始表现今天的丽江游人丛集、名声远播的盛景，这其实是第5段中徐霞客“把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传”的一种延续与发展。作者行文中时时扣住玉龙雪山，既使文章前后相扣，也表现了丽江古城与自然的和谐关系，为下文“古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然”的评述预作张本。第10一15段是文章集中描写丽江城的部分。作者首先描写古城人口处的大水车，这既是游丽江的实情一一很少有游客不在大水车这里驻足的，同时也集中表现了丽江与水、与周边自然环境的关系。接下来写“一滴水”穿
6、越城市的见闻，由于水的“流速”很快，不断地穿越和跳动，使作者“理所当然”地可以采用快速、简约的描写手法，对每一个描写的“点”都是几笔带过。总体来看，他描写的内容可以分为四个“群组”：一是丽江深厚的文化传统，包括手工艺、音乐和东巴文字；二是丽江人的日常生活，包括民居的建筑形制、种植花卉的传统、主人与游客之间的和谐关系；三是丽江美丽的夜色，夜色中人的活动与心境；四是丽江城外果园、田地的夜景，突出其通透与静美。这些内容既能体现丽江的特点（特别是人文方面的特点），其中大部分又是游人来到丽江最典型的见闻，作者选材的匠心于此可见一斑。从第15段开始，文章又回到对自然的描写中，慢慢收束，并回应开头处对丽江城
7、所处自然环境的描写。第16段点题，收束全文，时空线索在此最后交织并戛然而止，作为线索和镜头的一滴水，也“跃人江流，奔向大海”。文章结得简洁明了，而又留有余韵。这篇文章的内容是非常丰富的，但是作者在详略安排上处理得相当到位。总体而言，他并没有把描写的重点放在景物的“形”和风貌的“事”上，而是着重抓其神髓。所以，文中较少具体详细的刻画，往往是寥寥数笔，画出主要特点，笔触就立刻跳开。具体而。，作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，无论是对城市历史的追述，还是对城市现状的概述，特别是对城市的具体描述，都主要突出“人”的要素：建城的木氏家族、为丽江扬名的徐霞客、世界各地的游人、白发老者、浇花的房东、寄居的
8、客人、夜游欢饮的游人等。作者集中描写人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇，使得文章具有一种文化、社会意义上的厚度。从另一个角度来看，作者对文章重点的选择是合乎实际的，因为丽江本身对游客的吸引力，其实主要就来自其独特的人文风情和人与自然的和谐。文章在叙述和描写中，借“一滴水”的口吻表达了作者对丽江的感情，有久久的渴望，更有由衷的赞美一一一赞美丽江美丽的自然风光，也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的醇美、和谐、沉静。在游记散文中，情景合一是基本要求，但直接的抒情并不符合中国文学含蓄委婉的审美风尚，因此，尽管“借水抒情”已经让作者获得了相当大的抒情自由，但他的抒情仍然
9、主要是靠描写本身和精到的评述来表达的。二、素养提升游记不是简单的参观记录或单调的景物描写，它是一种内容丰富、形式自由的文体，好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。在这两方面，一滴水经过丽江都能给我们很多启发。首先，在本单元的几篇游记中，本文内容的丰富性上是比较突出的，这些内容并不都是行程中的见闻，很多都来自作者的积累。作家徐迟曾说游记要有“一、政治经济情况；二、历史地理背景；三、社会风土人情；四、最好还要有人有事”（漫谈游记）。这些内容，在本文中都有不同程度的反映。阿来在写作本文之前对丽江已经有相当的了解，还先后阅读过云南简史和云南史料丛刊（这套书的第十二卷就有很多关于川滇藏区和丽
10、江当地的重要史料），这都为他写作本文提供了重要的支撑。正如另一位作家孙犁所说的，“两万的关系，读万卷应该在前，行万里应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来”（万里和万卷）。正由于对自己要写的对象有比较充足的资料准备和理性认识，作者在写作时才能信手拈来，把这些内容自然地融人文章的整体中去，并不显得堆砌、臃肿。其次，本文在写法上有别于一般的游记，颇有新意。总的来看，本单元的四篇课文都在不同程度上体现了游记创作中的创新精神，壶口瀑布的时间和视角选择，在长江源头各拉丹冬中大量呈现作者的身体感受，登勃朗峰中奇妙的联想和奇特的经历，都透出新意；但是，本文在创新的程度方面显然更为突出。作者
11、在文中虚构了一个旅游者兼讲述者一一一滴水”，既用它串起文章，形成时空线索，又用它与读者交流，抒发情怀，这就使文章在“展现”之余又有“讲述”，带给读者独特的阅读感受。除此之外，本文并不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物背后的丽江的人文精神，采用的是全景呈现、突出内涵的写法，这与常见的游记也有所区别。作家王充闾在总结自己的游记创作经验时曾说，游记需要找到独特的“点”，“它是艺术构思的起始点、切人点，是感染读者的最佳向导，是作家与读者心灵交流的焦点的最佳选择”；同时，他认为游记可以“换一种手法”来写，“也就是从大处落墨，做全景式叙写。不侧重当时、当地每一个具体景物的描摹，不局限于个人所见事物本
12、身，不停留在某件具体事物上，不着意于刻画个别情节，而是把山水自然当作一部大书，捧起来读”0我写纪游散文）。这两条创作经验，用来评述本文写法上的特点是比较恰当的。三、问题探究1.作者以“一滴水”贯串全文，这样写有什么好处？游记属于写实的文体，因此选择什么样的“点”来贯串全文，既要考虑文章写作方面的因素，还要合乎描写对象的实情。丽江本身就以水见长，世界遗产委员会对丽江古城的评价中就指出丽江“拥有古老的供水系统，这一系统纵横交错、精巧独特，至今仍在有效地发挥着作用”，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，作者选择“一滴水”而不是“一片云”“一口鸟”，充分考虑了描写对象本身的特点。“一滴水”既通
13、古贯今，又由高而下，容易把时间和空间这两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。游记离不开游踪，但具体、实际的游踪又容易将作者束缚住，使文章在表现方面面临种种局限，于是作者巧妙地利用水滴的流动，设置了一个与真实游踪有相似之处，在表现内容时又有很大自由度的“虚拟游踪”，这样就可以将按照一般写法需“旁逸斜出”加以介绍的内容也纳人到游踪所见的范围内，从而拓展了文章的表现范围，也不会让文章产生太多枝节。用“一滴水”贯串全文的另一个好处是获得了自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，“看”的方式也很多样：时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝。如此多样的
14、视角和观察方式，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动，如果采用传统的“作者游踪、作者视角”的写法，是很难做到的。事实上，在实际的游程中，游览者也很难“并取”这么多的观景视角。灵活的视角和观察方式，使作者在安排文章时得心应手，游刃有余。一方面，本文通过一些在时空上不相连属的景物来表现今天的丽江，这种写法的缺点是景物之间容易出现断裂。一般的写法需要相当数量的衔接文字来消除断裂感，而本文作者只需要简单交代一滴水”的流动就可以完成一个景物到另一个景物的过渡，文章轻灵而生动。另一方面，对一些作者想“点到”却不愿详细描写的景物、事件（如东巴文字、主人与客人的对话、游客在晚间的活动等），作者常常利用“水滴”
15、的流动或跳跃，点到即止，“理由充分”地不做详细描写。这样的写法虽然“不细”，不能穷形尽相，却能突出描写对象的主要特点，引发联想与想象，有利于表达作者的感情与思考。正如王充闾所说的，“在散文创作（包括游记）中，愈是自由地联想、概括，省略一些事物的特殊过程、众多细节、微妙差异，形象往往愈是鲜明。没有概括，就难以进行形象的净化与情思的聚焦”（我写纪游散文）。作者之所以能大量地、毫无窒碍地使用这种写法，与用“一滴水”贯串全文有密切的关系。最后，“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，它在文中或娓娓道来，或直抒心曲。虽然游记的抒情多采用第一人称，但设置“一滴水”这样一个人格化的文本内部抒情者，无
16、疑增强了文章的抒情性和交互性，也使得情感的表达更加真切深挚。2、本文的语言有什么特点？在表达方式的运用上有什么独特之处？阿来的文学生涯是从写诗开始的，他的散文往往带有诗意。就本文而言，语言的诗意首先体现在抒情性与节奏感上。例如，“我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街”，连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有短有长，有整有散，节奏多变，带着诗句一般的弹性。又如，“我确实想停下来，想被掺人砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的；水，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了”，连续的两个“想”、三个“被”，“那样”与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。再如课文的最后一段，反复强调“作为一滴水”，连续使用“我来到”“我知道”“我
