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1、 角的认识 教学目标：知识和技能结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。过程和方法通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，直观认识角，知道角的各部分名称。情感、态度和价值观初步体会解决问题的方法和策略的多样性。使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。教学重难点：重点 通过操作经历直观认识角的过程，知道角有一个顶点、两条边。难点 从实物过渡到抽象，体会角的本质特征。教学过程：【导入】角的认识 一、认识生活中的角。1、出示升国旗课件，同学谈感想。找出国旗上的图形五角星。2、出示五角星。师：它的名字为什么叫五角星？你能找出五角星中的角吗？
2、日常生活中经常看到角，今天我们一起来认识角（板书：认识角）。3、请同学们用4根小棒，3根小棒，2根小棒分别拼成一个图形。告诉孩子们：像2根小棒拼出这样的图形叫角。4、你在生活中还见过哪些带有角的物体和图形？5、请同学们观察角。引导学生发现角有一个顶点和两条边。【导入】体验角的特征。 1、折一折，比一比。（1）拿出一张圆形彩纸片，请同学帮忙折出一个角，再摸一摸。（2）学生交流自己的体会。（3）教师将折出的角画到黑板上。（4）同学们比试谁能在最短时间内，用身边的物品摆出一个角。（5） 教师出示课件，介绍角的各部分名称。想一想：一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。（6）示范画角，同学试画，并出各部分名
3、称。（7）课件展示习题：下面哪些是角，哪些不是角？（8）出示课件，角的记法与读法，学生练习。课件出示角的儿歌。【导入】活动三 用两根硬纸条做成一个活动角，体验角的大小。小组活动：（1）任意拉一个角，同桌比一比两个角的大小，并说一说比较的方法。（2）在四人小组内比一比谁的角大。（3）如果想使你的角变大一些，应怎么办？（4）教师边演示边引导学生理解：角的两边张口越大，角越大。2、出示课件比较角的大小（1）比较下面两个角的大小，大的画“”。（2）通过比较得出结论：角的大小与边的长短无关，与角的两边张开的口大小有关。四、指导完成教材第32页练一练习题【导入】练习 指导完成教材第32页练一练习题。【导入】课堂总结 1、学生谈收获、谈感想。2、教师小结让学生说出角的组成和怎样画角。板书设计：角的认识角：边 顶点 边
