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1、语文六年级下人教新课标第16课鲁滨孙漂流记教学参考一、教材解读1课文简说。鲁滨孙漂流记是一部长篇小说,本课内容由梗概和精彩片段组成。鲁滨孙漂流记叙述17世纪有个叫鲁滨孙的英国人,在航海中遇险,孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡,他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料,同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事,都要遇到很大的困难,但他经得起失败的考验,凭着艰苦的劳动,成功地在荒岛上建起了房舍,开垦了农田,营造了羊圈,使荒岛面貌有了改变,他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活,他终于脱险,返回故乡。梗概按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救星期五”“回到
2、英国”,突出了鲁滨孙恶劣的生存环境,表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。精彩片段写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分,前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活:初到岛上,鲁滨孙由于缺乏纸笔,就用刀子刻柱留痕记录时间;从船上虽得到了不少东西,但缺少的东西还不少;工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力;每天要为自己寻找食物。后半部分,是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考:他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来,找到了值得感谢的东西,对自己的处境稍稍有了好感,然后开始知足安命,一心一意安排自己今后的生活。鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争,是这个片段的重
3、点,这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。选编本文的目的,一是通过阅读课文,使学生了解外国名著的内容,了解人物遇到的困难及战胜困难的办法,关注人物的命运,体会人物积极向上的人生态度;二是激发学生读整本书的兴趣。教学重点是了解名著大意,体会人物的人生态度,激发学生阅读整本书的欲望。 2词句解析。(1)对句子的理解。鲁滨孙给他救下的野人取名“星期五”。鲁滨孙救下野人的时间正好是星期五,所以他给野人取名“星期五”。这个名字,与鲁滨孙一贯对时间的重视是有关的。在原著中,有很多关于时间的记录,他记得是“9月30日”来到海岛,上岛十一二天后,想到用刀子在大柱子上刻斫痕来记录年月日所以给野人
4、用时间取名字,也在情理之中了。现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的,他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛,可以说,鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫,还有孤寂和绝望。如何战胜心灵的忧郁和失望,是他能否在岛上活下去的关键。我并不想它替我衔什么东西,也不想它替我做个什么伴,我只想它同我说说话,它却办不到。在孤岛上有一只狗在身边,应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说,是他极度寂寞的表现。人是需要交流的,这种想法太强烈以后,就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时,有这样的描写:
5、“但是,此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了,我就指着他,让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话,我感到说不出的亲切,因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”总的来说,事实证明,我当前的不幸处境,是世界上很少有的。可是,即使在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解:孤身一人,流落荒岛,艰险重重,是大不幸,是消极的东西,可是,比起葬身大海的伙伴,还是幸运的,毕竟还活着,活着就有希望,所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教
6、训,这教训就是:在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛二十八年,跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看,使自己能理智地面对现实,从绝望中看到希望的火花,从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验,对于处在现代社会的人们来说,也是一个很好的启示。 (2)对词语的理解畜养:饲养动物。圈养:放在圈里饲养。本文指鲁滨孙把山羊放在圈里饲养。教化:用伦理道德等约束和引导人,使人受到教育和感化。本文指鲁滨孙教“星期五”说英语和学习文明人的生活习惯等,试图把“星期五”从
7、野人变成文明人。知足安命:对已得到的感到满足,安于命运对自己的安排。聊以自慰:姑且用来安慰自己。 二、教学目标1阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。2关注人物命运,体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3激发学生阅读原著的愿望。 三、教学建议1本文是略读课文,篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概,整体把握梗概内容,简单讲述一些梗概中鲁滨孙战胜种种困难的经历。在此基础上,引导学生浏览精彩片段,交流精彩片段的精彩之处,以及自己对鲁滨孙的评价或读后的感受。2教学本课,要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从他在荒岛上的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这
8、一目标,关键在于掌握课文的主要内容,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历,尤其是应该让学生读精彩片段中的后半部分,体会他内心斗争中传递出来的乐观向上的人生态度。3学完课文,教师可根据实际情况,选择合适的方法来激发学生读整部书的兴趣。如果有学生读过这本书,可以请他们讲讲其中的精彩片段;如果学生没有读过这本书,可以鼓励学生根据梗概猜测具体的故事情节,或提出自己的疑问,比如,种出了粮食,他怎样做成食物?野人野蛮的宴会是什么样的?教师也可以给学生讲述自己读原著的体会。4如果有条件,要指导学生做读书笔记,摘录感受深刻的句子,组织召开读书交流活动。课后提示语的编排就体现了编者的这个意思。学生可以就精彩片段来交流,
9、可以就内容来交流,可以就摘录的句子来交流,可以就这部书给人的启示来交流,可以就写法来交流,当然也可以就鲁滨孙这个人物形象进行评价。5“鲁滨孙”在有的译本中翻译成“鲁滨逊”或“鲁宾逊”,学生可能会有疑问,教师只需给学生讲明这是人名的不同译法即可。6本课中有些多音字要提醒学生读正确,“畜养”的“畜”读x,“圈养”的“圈”读jun,“处境”的“处”读ch。 四、教学案例片段一:阅读梗概,了解大意师:谁能说说这部小说的大概内容?生:这部小说是讲鲁滨孙漂流到了一个岛上,一个人过着艰难的生活。师:他为什么会漂流到一个岛上?他是怎样生活的?最后结果怎样呢?能更完整地说说吗?生:小说讲了一位叫鲁滨孙的英国人,
10、在一次航海中遇上大风,船翻了,漂流到一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困难,在岛上生活了二十多年,最后终于获救,回到了英国。师:你概括得比较完整,语句也很简洁。从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?生:是写鲁滨孙漂流到岛上,遇到了很多困难,他想方设法克服了那些困难。师:具体地说有哪些困难呢?他又是怎样克服的呢?请大家再次默读“梗概”,并把他所遇到的困难及克服的办法做上记号。生:首先就是没有住的地方。鲁滨孙走遍荒岛,在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方,用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷,那儿可以看到海面,他希望瞧见过往的船只,以便请求救援。生:还有吃的困难,因为从破船上搬下来
11、的东西很快就吃光了,要想活下去,就得想办法。他每天拿着枪,带着狗到森林里打猎,或到海边去捕鱼,并且把捕到的山羊畜养起来。后来他竟有了成群的山羊,可以常喝羊奶,吃羊肉。从船上搬下来的东西里,有一些麦子,他把它们撒到围墙里,不久长出了嫩芽,后来结出了十几个穗子。他用这点麦种反复种和收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。生:还有一点,就是“孤独”,幸亏还有一条狗和两只猫跟他做伴。生:我觉得最大的困难是“恐惧”。有一天,他发现了野人的脚印,担心野人会吃掉他,于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子,又将羊群分成几个地方圈养。后来,他再次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。他开始考虑怎样对付这些可能出现的
12、野人。师:他有什么办法可以解除孤独吗?生:后来,鲁滨孙救了一个被同伴追杀的野人,给他取名叫“星期五”,经过教化,这个野人成了他的好帮手。师:现在,我们尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。生:以前,有个叫鲁滨孙的英国人在海上遇难,漂流到了一个岛上。为了生存,他用木头和船帆搭帐篷;拿着枪到森林里去打猎,到海边去捕鱼,还把捕到的山羊畜养起来,并种了一些麦子。他想办法对付野人,战胜恐惧。二十五年后,他救了一个被追杀的野人,教化了他,让他成为自己的帮手。有一次,他俩看到附近停了一艘船,船长被绑架,他们便救下了船长,那个船长把他们带回了英国。 片段二:浏览精彩片段,体会精彩之处师:刚才我们读了小说
13、的梗概。在原著中,有很多地方写得引人入胜。接下来,我们就来欣赏一个精彩片段。先请大家浏览“精彩片段”,想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢。(生浏览精彩片段。)师:谁来说说你认为这个片段大致在小说的哪个部分?你的理由是什么?生:应该在小说的开始部分。因为片段的第2自然段交代了时间“大约在我上岸十一二天后”,从这儿可以知道这个片段的大概位置是在“梗概”的第6自然段。师:有道理。现在小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?生:我觉得鲁滨孙在困难面前,态度乐观,能战胜自己。那个“好处坏处对照表”就很精彩。师:好,让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”,一起来读一读。请男同学读“坏处”,女同学读“好
14、处”。师:现在自己对照读一读,想想这样一个表格,给鲁滨孙带来了什么?生:我想,这个表格给鲁滨孙带来了勇气,他发现情况虽然很糟糕,但是自己还是幸运的,还没有完全处于绝境。生:我认为,这也使鲁滨孙能够知足安命,不再抱怨眼前的一切,接受现实,一心想着往前走。生:对!我觉得他通过对照也得到了要顽强活下去的理由。师:你提到了一个词语“知足安命”,看来你理解了。在这种情况下,能知足安命是很重要的,能让自己冷静理智下来。鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。生(齐读):在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。师:鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆
15、风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。你还觉得什么地方很精彩?生:我觉得鲁滨孙的语言很精彩,我来读一读:即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。师:是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,往往是其中一些语言给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的“日积月累”中,我们还能欣赏到很多名著中的警句。 片段三:激发阅读整本书的兴趣师:我们阅读了梗概部分,又浏览了精彩片段,请大家对照着读一读,你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还想了解什么?生:鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。生:还有,他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?生:我发现片段后的的提示语中,提