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1、山谷中的谜底 教材分析山谷中的谜底是一片借物喻理的文章。作者记叙了加拿大魁北克省山谷中的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。课文语言简洁，说理深刻。朗读课文，进行字词句的训练时本课学习的重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段是本科学习的难点，只求点到为止，不必深挖。 教学目标【知识与能力目标】能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。【过程与方法目标】联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”的深刻含义。【情感态度价值观目标】感受雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗
2、争又要学会退让的道理。 教学重难点来源:学科网ZXXK【教学重点】联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。【教学难点】读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会要敢于抗争，也要学会退让的道理。 课前准备1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料；3、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。 教学过程第一课时一、导入新课同学们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”。这是什么？（花生）对！我说的“麻屋子，红账子，里头住着白胖子”叫谜面。“花生”呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。板书课题：10 山谷
3、中的谜底以简笔画让学生理解“山谷”：两山之间低凹而狭窄的地方。 “山谷中的谜底”也可以怎么理解？从课题中你想了解哪些知识？二、初读课文，揭开“谜面”1、好！请同学们打开书本，用自己喜欢的方式，认真地把第17课读一读，边读边勾画出生字词，争取把课文读通顺了。当然，读完后，别忘了从文章中找出这个“山谷中的秘”是什么。把找到的谜面用横线划出来。开始读吧！2、出示自读要求，学生自读课文，师巡视了解学生读书情况。、请读准字音，读通句子，并勾画生字新词。、请给课文中的每个自然段标上序号，难读的句子请多读几遍。 、想一想：课文的主要内容及山谷中的谜是什么？3、学习生字（1）、指名读，齐读（2）、图片出示，认
4、识松、柏、柘、女贞简介加拿大及魁北克省，理解词语（3）、生齐读生字、词。4指名分段读课文5、理清文章层次。（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的“谜”的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。三、精读训练1、指名读第一段，要求用简笔画表示“南北走向的山谷”及“东坡，西坡”。2、这条山谷
5、有一个什么“谜”？（西坡：长满东坡：只有雪松）从“许多人不知所以然”再次理解“谜语的意思。3、指名朗读第一段，说说你从这段明白了什么？四、学写生字1、用钢笔描红、临写；2、抄写生字。五、布置作业请同学们课下思考一下，两位旅行者得到了什么启示。我们怎么理解这个启示？第二课时来源:Z*xx*k.Com一、渗透性导入 1、大千世界，无奇不有。美丽的大自然总令人神往！投身在大自然的怀抱，我们总是无比喜悦！的确，大自然除了供人们欣赏之外，还会通过自身的某种现象给人以启迪，而关键在于你善不善于领悟！ 2、今天，就让我们背上智慧的行囊，带上我们敏锐的双眼和善于思考的大脑出发，跟着两位旅行者到加拿大的魁北克去
6、揭开山谷中的谜底（出示课件，揭题） 二、复习谈话，揭示谜底 1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷中有着一个什么迷？（指名回答后，出示课件）2、过渡：这个谜后来怎样揭开的？谜底是什么？他又给了我们什么启示呢？3、指名朗读第三自然段。4、思考交流，研究谜底：（出示课件）东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。（1） 那么东坡的其他树为什么不能生长呢？ （2） 好好读读环境描写的句子。（3） 读了这些句子你有什么感受？从哪里体会到的 ？( “满
7、天飞舞”“不一会儿”“厚厚的” )（4） 读了以后，你仿佛看到了什么？你能把这种大雪纷飞的景象读出来吗？ （5） 引读：正因为东坡的雪大，环境恶劣，所以其他那些树：“因为没有雪松的本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。” 过渡：那么，雪松的本领是什么呢？三、导学感悟，解读“弯曲”1、雪松有什么本领，课文中是怎样具体描述的？在课文中找找、画画、读读。 2、出示有关雪松本领的语句：（出示课件） （1）从这句话中，你认为雪松的独特之处在哪里？把你认为能体现得字词用圆点标下来。（富有弹性、向下弯曲、立即反弹、依旧保持） （2）问：雪松是在什么情况下才会弯曲的？ （引导学生认识雪松是在尽可能的去承
8、受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的，虽然是弯曲，但这里面有抗争的力量！）（3）再大声朗读这几句话，看看谁能用两个词来概括一下雪松的特性！ 谁愿意用自己的朗读来为我们刻画雪松独有的身姿。 3、雪松还有独特之处吗？ 出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹论雪下得多大，雪松始终完好无损。 （1）让我们读读句子，把你最欣赏的地方圈下来，可以是一个词，一个短语，也可以是标点符号。 （2）同桌交流：说说令你惊叹、佩服的地方（出示课件 ） 来源:学科网ZXXK反复地积说明：风雪之大，来势凶猛 反复地弯说明：不停地承受风雪 反复地落说明：由于适当的弯曲，“退让”策略取得了成
9、功； 反复地弹说明：不屈不挠的精神（3）小结：通过学习我们知道弯是为了让雪更好的滑落，减压力，创造反弹的机会。所以我们看到那些柘、柏、女贞等树在恶劣环境下为什么不能生存，就是缺少这种生存技能。（4）采用教师引读的方式练习朗读（5）是啊，虽然雪松遭受过狂风的肆虐，经历过暴雪的重压，是他仍然不屈不挠，昂头抖落身上的积雪，它苍翠挺拔的身姿一次屹立在大雪纷飞的山谷之中。你愿意做这样的一棵充满智慧的松吗，一起来读一读。 四、引领感悟，能屈能伸1、许多人都曾尝试过要揭开这个谜底，但都没有成功。现这两位旅行者确实是个善于观察，勤于思考的人，他们揭开了山中的谜底。如果你就是其中的一个，此时，你心情怎样？（指读
10、第四自然段中一个旅行者的话）2、善于思考的人是充满智慧的，他们往往能比别人看得更远，从中获得有益的启示。请阅读第五自然段。你读懂了什么？再读一读，有哪两种对待压力的方法？作者使用什么词将两种方法连接起来的？为什么？（降低难度，理解适时的弯曲和遇事就屈服是有本质的区别的。）出示启示 ：对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。3、从这位旅行者的感慨中，你有没有收获呢？（面对困难，挫折，甚至打击，我们首先不是弯曲而是抗争，要尽最大能力去承受，去挑战，但是当困难大到你无法承受的地步，就要学会象雪松那样先弯曲，以求反弹机会。）4、你遇到
11、过这样的人或事吗？学生举例说说一说。(出示课件)5、所以我们说，（出示课件）：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（朗读）五、总结全文，联系生活 1、 今天，我们一起揭开了山谷中的谜底，还聆听了两位旅游者的人生感悟，知道了无论是谁，面对压力敢于面对，要和它作斗争，但是，如果困难太大，也要学会忍让，因为暂时的弯曲，忍让能更好的保存自己，积蓄力量，等待机会，以求更好的发展，让我们再一次记住我们今天所得到的启示：弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。（齐读） 课文到这儿我们就学完了，但我们思想的脚步还在前进，“宁为玉碎，不为瓦全”的气节我们欣赏；“留得青山在，不怕没柴烧”的胸怀我们也要。记住：（出示）这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。生齐读。2、最后，老师送给一首诗，希望同学们今后都能做一个生活的强者，更能成为生活的智者。（出示课件）来源:学&科&网Z&X&X&K六、布置作业推荐阅读：十万个为什么、自然现象之谜。板书设计：山西 谷 东杂树 中 雪松来源:学|科|网Z|X|X|K的谜底启示：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。 教学反思 略。
