六年级下册语文教案3桃花心木人教新课标4

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1、桃花心木教案 教材分析 桃花心木是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。文章先写高个子种树人培育桃花心木苗时显得不按规律，漫不经心的奇怪的现象，于是心中生出许多疑团。后来通过与种树人的交流才明白原来种树人貌似不懂规律、缺乏爱心的种种举动恰恰是为了让树木自己学会适应不确定的环境，以便更茁壮、更坚强地成长。种树人的言行使“我”深受感动，并从中感悟到人的成长其实也是如此：只有经得起各种不确定因素磨练与考验的人，才能在生活中练就独立自主的心，才能更顽强、更灿烂地生活与成长。全文借种树喻育人，清新平淡之中饱含深远的意味。 教学目标【知识与能力目标】 1、学习本课生字、新词；2、

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。【过程与方法目标】 1、教师充分发挥学生的主体作用，理解含义深刻的句子。引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。引导学生把握语言的原旨,感受语言的精妙；2、 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流；3、 精读课文，交流感受，深化理解。【情感态度价值观目标】 1、使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理；2、使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。 教学重难点【教学重点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人道理。【教学难点】 课前准备体会到作者介绍种树的经

3、验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人道理。 1、搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物；2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。来源:Z+xx+k.Com 教学过程一、 创设情景，激情导入： 1、课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。桃花心木：常绿大乔木，高达25米以上，径可达4米，基部扩大成板根；树皮淡红色，鳞片状；枝条广展，平滑，灰色。叶长35厘米，有小叶4-6对，叶面深绿色，背面淡绿色。圆锥花序腋生，长6-15厘米，无毛，具柄，有疏离而短的分枝；花瓣白色，无毛，长3-4毫米，广展。蒴果大，卵状

4、，木质；种子多数，长18毫米，连翅长7厘米。花期5-6月，果期10-11月。原产南美洲，现各热带地区均有栽培。可作行道树、校园树、庭院树等。桃花心木是制作高级家具的优质原料，是世界名贵木材之一。是多米尼加共和国的国树。2、你了解本文作者林清玄吗？作者简介：1953年出生，中国台湾省高雄人，当代著名作家、散文家、诗人、学者。笔名有秦情、林漓、林大悲、林晚啼、侠安、晴轩、远亭等。著名散文查塔卡的杜鹃。文章和时间赛跑、桃花心木选入人教版、北师大版小学语文课本。1953年生于中国台湾省高雄旗山。毕业于中国台湾世界新闻专科学校。曾任台湾中国时报海外版记者、工商时报经济记者、时报杂志主编等职。他是台湾地区

5、作家中最高产的一位，也是获得各类文学奖最多的一位，也被誉为当代散文八大作家之一。师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）二、 初读课文，扫清障碍：1、 用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解；2、检查读文情况，同学互相正音；3、检查生字新词。插秧 枯萎 一番 锻炼 膝盖 空地 插秧间隔 偶尔 基业 模仿 汲水 依赖 转化 养分优雅自在 勃勃生机 莫名奇妙 无缘无故狂风暴雨 独立自主 语重心长 从从容容三、细读课文，整体感知：1、读课文，想想

6、课文写了一件什么事？桃花心木这篇课文通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事，说明了人在艰苦环境中自强自立，克服依赖性，学会生存的道理。2、课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？第一段（1-3自然段）写乡下老屋大片空地，被租种桃花心木树苗，并且树苗尚小。第二段（4-10自然段）写种树人浇水没规律，“我”非常奇怪。第三段（11-14自然段）从种树人的一番话，“我”悟出了育人的哲理。第四段（15-16自然段）写树苗已经长大，种树的人不再来了。四、课堂总结：这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。下一节课，我们将继续深入学习课文。五、布置作业：1、抄写

7、生字词；2、读读自己喜欢的句子。第二课时一、导入新课：这节课，我们继续学习这篇课文，相信同学们通过认真阅读，合作交流，会有更大的收获。二、精读课文，深入感悟：1、读读课文，想一想课文是怎样介绍桃花心木的？（画出相关的句子）出示：桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。2、理解“难以相信”，体会作者对桃花心木成长的感受。3、看似若不经风的小树苗，竟然长成如此高大笔直的参天大树，这怎么能让人相信呢?作者同我们一样

8、，不敢相信这个事实。找出描写让作者这种感受的句子。4、生读：所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。5、作者难以相信的是什么?(怎么能长成这么粗壮的树?)同时产成了什么疑问?(它是怎么成长起来的?)这种感受是在看到过成长起来的几丈高的桃花心木，看到了仅及膝盖的柔弱树苗情况下产生的，所以，怎样读才能表达作者的强烈感受呢?(读出桃花心木高大、弱小巨大反差，体现作者强烈的感受。)来源:Z*xx*k.Com6、讨论：种树人是怎样管理桃花心木的？（画出有关描写种树人种树的语句）出示：树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水

9、的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。7、理解重点词语，感受作者的对种树人育苗的与众不同产生的心理变化。（1）作者产生了疑问：桃花心木怎样长成参天大树的呢?难道种树人有什么诀窍吗?于是，作者从种树人插秧开始，对种树人进行了仔细的观察。默读311自然段，看看作者是怎样观察的。（2）种树人奇怪的地方：奇怪的是：他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。更奇怪的是：桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带

10、几株树苗来补种。最让作者疑惑不解的是树苗莫名其妙地枯萎。从“总会”一词可以看出种树人不厌其烦地补种。（莫名其妙：没有人能说明其中的道理；本文指的是桃花心木的枯萎使人不明白原因。）出示：树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这个句子写了种树人的奇怪做法。主要有两点：一是种树人来得没有规律，间隔时间不一定，长则十多日，短则三五天；二是浇水量不一定，有多有少。种树人四点奇怪：天数不确定、时间不确定、水量不确定、苗数不确定（树木枯萎）（3） 但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做

11、什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？（反问句）解释：从从容容非常镇定，不慌不忙的样子；文中用来形容种树人对树苗的生长了解非常清楚，对树苗枯萎也点儿不惊讶不慌张。（4） 思考：看到种树人奇怪的种树方法，作者是怎么做的？出示：我忍不住问他：到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？（4）思考：种树人是怎么回答的？出示：种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不

12、确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。来源:Zxxk.Com思考：树木的“不确定”指的是什么？人的“不确定”又是什么？树木的“不确定”是指天气变化无常，人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。举例说说生活中不确定的有哪些？8、讨论：你从这句话中体会到什么？出示：种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（1）为什么种树的人不

13、再来了？种树的人不再来了是因为这些树根扎得很深，能不断的从土壤中吸取水分，不用别人浇灌，经得起干旱、风暴，茁壮的生长起来。（2） 你从中悟出了怎样的道理？育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，克服依赖性，才能生存发展，成为强者。9、再次感情朗读，深入理解课文。10、小结引读。这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊!你们喜欢吗?那就请你有感情地读读吧!三、回归课文，深化感受：1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”2、假如你就是如今长成大树的桃花心木

14、中的一棵，你想说些什么?(引导学生从不同角度谈出自己的感受：对种树人说;对已枯萎的同伴说;对一起成长的伙伴说;对前来散步的人们说)3、总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。四、总结升华，学习写法：1、这篇课文仅仅是在写桃花心木吗?作者分明是借事喻理啊!林清玄通过一件寻常的生活小事，让我们感受到，在生活中、不确定的环境中要独立地面对生活中的风风雨雨。我们应该怎样做呢?请你课后模仿作者的写法写2句话：在不确定中，我们_在不确定中，我们_在不确定中，我们_这样的人生哲理我们不但要念在嘴里，记在心里，更重要的是要转化为我们的行动，成为我们成长的力量。祝愿我们的同学都能像桃花心木苗一样，茁壮成长。5、 课堂总结：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。六、布置作业：来源:学科网1、课后作业；2、同步练习。七、板书设计：桃花心木种树找水源拼命挣扎百年大树借物喻人做人经受考验独立自主社会栋梁 教学反思育人遵循规律提供机会循循善诱来源:学。科。网 略。