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1、 小学体悟青铜艺术 领略古老文明(王伟)江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品 作者：无锡市惠山区杨市中心小学：王伟 一、教材分析：我国商周时期的青铜器，种类繁多，工艺精湛，出现了许多绝世精品。其造型、纹饰和铭文都非常精美，具有很高的艺术价值和历史研究价值。本课属于“欣赏评述”领域，旨在让学生通过接触中国古代青铜艺术，感受中华民族灿烂悠久的古代文明，感悟青铜艺术的特征与独特魅力，在欣赏、评述、仿制的过程中，提高学生的审美能力，拓宽艺术视野，并能用多种方式来表达自己对中国青铜艺术的感受。二、学情分析：六年级学生正处在儿童期向青少年期过渡的阶段，其心理、生理快速成长。一方面，他们对知识性强、艺术性高
2、的内容特别感兴趣。另一方面，他们对周围事物、科学、艺术都有了自己的看法和理解，也具备了相当的学习能力，能够在教师的指导下，查找资料，搜寻相关信息，获得对新事物的认识。但由于受年龄和阅历的限制，他们对众多悠久灿烂的古代文明知之甚少。本课内容对他们来说是第一次接触，一切充满了神秘、新鲜和好奇，教师可通过设置富有挑战的内容让学生在全新的世界中畅游，让其领略祖先遗留下的青铜瑰宝的无穷魅力。三、教学目标：1、通过学习青铜艺术，了解中华悠久灿烂的古代文明，学生能初步掌握中国古代各个时期青铜艺术的特点，了解部分青铜器的种类。2、通过欣赏和探究，感悟青铜艺术的精美，初步提高学生对青铜艺术的审美能力，并能用合作
3、的方式模仿古代青铜器制作一件泥塑作品。3、通过欣赏古代优秀的青铜作品，使学生初步了解我国古代青铜艺术的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和对本民族艺术的热爱。四、教学重难点：重点：了解古代青铜器的种类和相关的文化，掌握古代各时期青铜器的艺术特点。难点：感悟中国古代青铜器的精美，并能模仿青铜器制作一件泥塑作品。五、教学准备：教师方面：自制网页、演示课件、学生范作。学生方面：电脑、紫砂泥、泥塑工具、装饰材料。六、教学流程：第一版块：音乐导入，引出课题1、今天，老师给大家带来了一段音乐，请大家欣赏一下。边听边猜，这段音乐是用什么乐器演奏的。（课件展示：青铜编钟）2、青铜不仅能制成乐器，在古代还有许多用途
4、呢？想不想来了解一下？（板贴课题：中国青铜艺术）【音乐导入，既能直奔主题，又能进行文化渗透，使课伊始就形成悬念，引发学生探究、学习的兴趣。】第二版块：漫步展厅，感知特征1、先来听听专家的介绍：（电脑录音，媒体同时演示三个阶段）：考古学家将人类历史进程概括为石器时代、铜器时代和铁器时代三个阶段。中国古代青铜器铸造萌芽于原始社会后期，在商、周时代到达高峰，战国以后，青铜器渐渐被铁器所取代。2、听了专家的介绍，大家是不是特别期待一睹中国古代青铜艺术的风采。那接下来，我们就穿越时空，走进铜器时代。3、展厅门口挂了两个问题，请参观者走出展厅后回答：请你说说青铜作品的主要特点?说说你看到的青铜器的种类,看
5、谁记得多?4、学生进入专题网页浏览。展厅有四个：商周时期春秋战国西汉时期云南特色。5、学生反馈青铜器的特点，并交流云南青铜器给人的感受。教师小结并板书：威严厚重、夸张奇特、逼真质朴、取材生活、手法多样【让学生带着问题进入网站，自主的进行学习，不仅能促使学生思考，还能充分挖掘学习的主动性。初步感知、发现青铜器的特点，为突破教学重点做好了前期知识储备。】6、学生反馈青铜器的种类。7、过渡：看来同学们的收获还真不小，已经知道了这么多的青铜器种类，那老师就来考考大家，在每一小组的桌上有个小盒子，盒子里有一张青铜器的照片，请大家讨论一下它的主要特点，猜一猜，它是哪一时期的作品？并请组长将它贴在黑板上的合
6、适位置。威严厚重 夸张奇特 逼真质朴图一司母戊大方鼎 图二牛虎案 图三贮贝器威严厚重 夸张奇特 逼真质朴图一司母戊大方鼎 图二牛虎案 图三贮贝器8、反馈点评。媒体介绍各个时空的代表作品，师生共同探讨其特点：1、商周时期的司母戊大方鼎；2、春秋战国时期的牛虎案；3、西汉时期的贮贝器。9、教师小结：通过刚才的参观和讨论，我们发现中国古代的青铜器不仅种类繁多，而且都各具特色，十分精美。想不想来发现他们更多的精妙之处。那我们就走近青铜艺术。【用尝试分类的方式，让学生辨别各个时空的青铜器的特点，不仅符合学生的思维特点，也避免了欣赏课一味欣赏、讲解的枯燥，充分调动了学生学习的积极性和主动性。对各个时期代表
7、作品的适时欣赏与评述，还丰富了学生的感知，让学生的欣赏思路进一步明晰。】第三版块：欣赏评述，感悟精美（一）感悟：造型精美、功能复杂1、请看这件作品。媒体出示：铜灯，猜一猜这是什么器物？2、媒体出示：煤油灯。比较一下，这两张有何不同？你觉得铜灯的设计怎样？请你想一想古人是如何将功能与造型巧妙结合在一起的。【通过猜测、比较等教学形式，让学生理解古代青铜的造型特点，形象直观，容易理解】(二) 感悟:纹饰精美1、我们再看这件作品。除了精巧的外形，你还能发现它有什么精美之处？ 2、对，有纹饰。大家想象一下，木工在木头上雕刻纹饰需要全力以赴，小心翼翼。那在青铜上雕刻纹饰你觉得会遇到哪些困难？3、教师出示一
8、件真实的青铜器，请同学上台观看，并请学生摸一摸，谈谈感受？教师小结：纹饰精美4、为了设计这些精巧的造型和精致的纹饰，古代工匠们不断改进工艺，（媒体出示青铜壶）像这样的青铜壶，制作完成后，挂耳上竟然没有一丝接缝。几千年前的古人是怎样做到的呢？5、媒体录音与演示：我国夏代已能铸造青铜器，商代青铜铸造业进入全盛时期。这时的青铜器多为陶范铸造，其工艺是先雕刻器物原形，再分别翻制内范和外范，最后融铜浇铸而成。到了春秋时代，古人已掌握“失蜡法”工艺来制作青铜器了。6、听了介绍，你有何感想？教师小结：工艺精湛(三) 感悟:铭文古雅1、欣赏完了古人精湛的工艺，我们再来把玩一下古代的鼎。（媒体欣赏）2、老师能猜
9、测出关于这只鼎故事，你能做到吗？从哪里我们可以得到答案？3、对，这是著名的“毛公鼎”，上面的文字叫“铭文”。也叫“金文“。这些铭文不仅具有很高的艺术研究价值，还是珍贵的历史资料，它也是我国最早的成熟文字之一。（板书：铭文古雅）大家再来欣赏几件有铭文的作品。【在这两个环节中，教师通过假设情境、巧设疑问，让学生亲手触摸等教学手段，让学生的思维进一步得到激活，青铜器的美正被学生用自己的方式、经验在体会，学生的感悟也正在逐渐走向深刻，有效地解决了教学重点，突破了教学难点。】第四版块：整体欣赏，震撼心灵1、通过大家的共同研究，我们发现中国古代的青铜艺术真可谓是历史艺术长河中的一枝奇葩，他们是中国古代劳动
10、人民智慧和汗水的结晶。下面，让我们再一次走进博物馆去感受其独特的魅力。2、配乐整体欣赏。（如四羊方尊、马踏飞燕、长信宫灯、三星村面具等）【学生通过前面的学习，已经基本掌握了古代青铜艺术的特征，也感悟到了其“精美”所在，学生的欣赏水平有了一定的提高。此时再让学生整体欣赏，会促使学生用全新的眼光来审视这些艺术珍品。学生的感悟正经历了一个“从整体到局部再回到整体”的过程。此时的欣赏，不仅加深理解，同时也拓宽了学生的视野。】第五版块：动手模仿，加深体验1、看了这么多的青铜器精品，想不想亲自动手用紫砂泥来模仿制作一件青铜器？2、我们一起先来看几件同龄人做的作品。（媒体欣赏）同时，简要评析、示范制作方法：
11、泥板造型、挖、接等技巧。（提示学生模仿时眼、耳、鼻、等部位的夸张手法的运用）3、作业要求：完成一件青铜仿制品，可以适当改造。小组同合作完成，分工合理。能表现出青铜器的特点。时间：12分钟。3、学生制作，教师巡视指导。【课程标准要求在“欣赏评述”领域，让学生用多种形式来表达自己的理解和感受。在这一版块，设计让学生动手操作，可以让学生学以致用，能力得到不断提高，情感得到充分释放。】第五版块：展示评价，提升能力1、互评：你比较喜欢哪件作品，为什么？你能给哪件作品提提建议吗？2、自评：介绍自己作品中满意的地方或技法，说说需要改进的地方。3、总评：颁发收藏证书。鼓励后进。【通过多种形式的评价，既能了解学
12、生对学习内容的掌握程度，也能提高学生的评述能力。让学生介绍自己满意的地方和改进的地方，可以让学生在赏识自己的同时又能客观看待自身的不足，看到别人的优势，这样会促使学生理性的看待自己的学习状态。最后，教师颁发收藏证书，既表扬了先进又鼓励了后进。】第七版块：课后延伸，延续兴趣1、中国古代不仅有精美的青铜器，还有许许多多的艺术珍品，如瓷器、绘画、书法、漆器、金器、佛像、石刻等（媒体出示），有兴趣的同学可以到网站上去学习，有条件的同学还真正走进博物馆，一睹艺术珍品的真面目。欣赏一组其他形式的艺术珍品，可以将课堂兴趣延伸到课外，为今后学习作好情感上的延续，也能进一步树立学生的民族自豪感。教后反思：本课是教师利用多媒体、专业网站等教学资源进行“美术与信息技术整合”的尝试课。在本课中，为了避免“网上冲浪”的漫无目的，笔者巧妙地设计了问题导学，让学生带着任务和学习目标进入专题网站学习，学习效率大大提高。为了能让学生对青铜艺术感悟逐渐深刻，笔者引导学生从生活经验出发，通过“尝试分类对比赏析尝试实践”等多种学习方式，让学生由浅入深地感悟青铜艺术的造型精巧、纹饰精美、工艺精湛，当学生带着这样的理解再一次欣赏中国青铜艺术的瑰宝时，课堂达到了高潮。学生的审美能力也得到了不同程度的提高。
