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1、2017年青岛大学汉语言学院445汉语国际教育基础专业硕士之对外汉语教育学引论考研题库一、名词解释1 CCAI【答案】CCAI 亦称“汉语计算机辅助教学”（Chinese-Computer-Assisted Instruction），是用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息，并对它们进行选择、评价和控制。 2 正迁移与负迁移【答案】迁移指知识、技能、对现实的态度和行为力一式等学生经验对于后来学习产生的影响。其中起促进作用的影响叫做正迁移，起干扰作用的影响叫做负迁移。 3 计算机辅助教学【答案】从广义上讲，计算机辅助教学包括计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、测试与管理等。就语言教学
2、来讲，包括语料分析、语言训练、语言测试、文字处理和教学管理等。机辅助教学”指的是“教学与学习”，即只针对语言训练。学习效果分析、狭义的“计算4 迁移与泛化【答案】迁移是指第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。对第二语言学习起积极作用的叫正迁移作用。第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，即第一语言对第二语言具有负迁移作用。泛化是指第二语言学习者学习认知过程中，到了一定阶段，由于学习内容的扩大和丰富，会逐步放宽对语言知识的认知和应用，甚至放宽所学到的语言规则，从而出现一些偏误或失误。但随着学习
3、的深化，学习个体会进行部分调整，泛化现象也能得到一定的控制。 二、填空题5 第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以_为中心，研究的重点在“教”和“学”之间史加重视_。【答案】学生; 学【解析】20世纪70年代后期，在教学中开始重视学习主体的价值，转向以学生为中心，以，根据“学”的需要随时调整“教”，学习为重点，“教”服从“学”“教”的依据是“学”。学生学什么，怎么学是优先考虑的问题。“教”是帮助学生“学”或引起学生“学”。 6 汉语作为第二语言教学的课程类型有_、_、_、_、_、_。【答案】综合课; 专项技能课; 专项目标课; 语言知识课; 翻译课; 其他课程【解
4、析】综合课是把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。综合课是主干课程。专项技能课是以训练某项言语技能和言语交际技能为主的技能训练课，旨在培养学生的专项技能，具有专门性的特点。专项目标课是以一种有专门的教学目标和专项教学内容的特殊课程，重在培养学生在特定领域、特定方向的技能和能力。 7 HSK 考试的全称是_。【答案】汉语水平考试【解析】HSK 是“汉语水平考试”的简称，是专为测量外国人和非汉族人的汉语水平而设计的一种标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。 8 对外汉语语言
5、要素的教学包括_、_、_、_四个方面。【答案】语音; 语法; 词汇; 汉字【解析】语音是人类发音器官发出的具有区别意义的声音，是语言交际功能的声音形式。语音发音准确是语音学习的基本要求。词汇学习贯穿语言学习的全过程。语法即存在于语言使用者头脑中的各种规则，是语言学习的重要组成部分。 9 狭义的“计算机辅助教学”指的是“教学与学习”，即只针对_。【答案】语言训练【解析】“计算机辅助教学”从广义上讲，包括计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、学习效果分析、测试与管理等。就语言教学来讲，包括语料分析、语言训练、语言测试、文字处理和教学管理等。 10Photoshop 是一种_处理软件。【答案
6、】图像【解析】可以利用多媒体课件开发工具来开发教学软件，如Dream Waver等。另外，常用的图形处理软件有Photo Shop等。常用的动画软件有Flash 等，声音处理软件有Cod Edit等，视频处理软件有Premiere 等。 11历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即_、_。【答案】启发式:注入式【解析】启发式是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。注入式是指教师在教学中将现成的知识结论生硬地灌输给学生的一种教学方法。这种方法不考虑学生学习
7、认识过程的客观规律，以及他们的理解能力和知识水平，并主观地决定教学进程。 12对外汉语教学的全部教学活动可概括为_、_、_、_四大环节。【答案】总体设计; 教材编写; 课堂教学; 成绩测试【解析】总体设计是根据语言规律、语言学习规律和语言教学规律，在全面分析第二语言教学的各种主客观条件，综合考虑各种可能的教学措施的基础上选择最佳教学方案，以便指导教材编写、课堂教学和成绩测试，使各个教学环节成为一个相互衔接的、统一的整体，使全体教学人员根据不同的分工在教学上进行协调行动。 13社会语言学家认为语言交际能力包括:_、_、_和_。【答案】语言能力; 社会语言能力; 话语能力; 交际策略【解析】语言交
8、际能力是指说话人在社会交往的各种环境中运用语言的能力，即如何针对不同环境恰当地得体地运用语言变体，有时也被称为言语得体性能力，它是后天形成的能力，是人们在社会交往中或在教育中学会的能力。 14检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所预期的要求的测试类型是_测试。【答案】诊断【解析】诊断测试属于回顾性测试，是教学单位特别是任课教师常用的一种测验形式。它的目的在于检查受试者对学习内容的掌握情况以及教学效果是否达到教学大纲所要求的水平。 三、简答题15简述听说法的理论基础及其卞要特点。【答案】（1）听说法的理论基础语言学基础听说法的语言学理论基础是主张对活的语言（口语）进行仔细的描写分析、不同语言间进行结构对比的美国结构主义语言学。因而该法强调第二语言教学要从口语开始、从教说话开始，通过掌握语言结构学会目的语。心理学基础其心理学理论基础是把人和动物的行为都纳入到刺激一一反应轨道之中的行为主义心理学。特别是斯金纳的操作行为主义，认为言语行为是通过刺激与反应的联结并加以强化而形成习惯，强调第二语言教学要通过大量的模仿和反复操练养成新的语言习惯。（2）听说法的主要特点听说领先，口语是第一位的，书面语是第二位的，读写为辅。反复操练，用模仿、重复、记忆的方法形成习惯。一、名词解释考研试题
