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1、2017年长春师范大学比较教育学(同等学力及跨学科加试)复试实战预测五套卷一、简答题1 英国现代教育的发展经历了哪几个阶段？【答案】（1）国家干预教育的开端。始于英国议会于1833年通过的第一笔教育拨款。（2）双重教育制度确立的时代。1870年通过的初等教育法形成了英国教育史上公立学校和民办学校并存的“双重教育制度”，带来了教育的竞争时代，使得普及初等教育成为可能。（3）国民教育制度的统一与确立。1944年教育法确立了从初等教育、中等教育一直到继续教育的公共教育体系，对中央和地方教育行政体制进行了重大改革，从而为英国战后40余年的教育改革和发展奠定了坚实而全面的法律基础。（4）走向教育综合化和
2、大发展时期。 2 简述法国学制的特点。【答案】（1）法国学制分初等、中等和高等三级。（2）幼儿学校不是强迫性的，25岁儿童自愿入学。（3）从小学到高中第一年的十年为义务教育阶段（616岁），所有儿童都接受相同的教育。（4）高等教育以大学的三个阶段为基准，通过不同层次的多种机构，培养不同规格的人才。包括中等教育在内的各种教育机构之间转换方便，可以满足学生的不同情况的需要。 3 简述日本职业技术教育的特点。【答案】（1）职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位；（2）在日本，除幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职
3、业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进；（3）在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有中要地位；（4）伴随着经济的高速发展，为适应垄断资本在政治、经济上的需要，日本从20世纪50年代中期开始建立产学合作教育体制；（5）日本的职业技术教育还有社会上办的公共职业训练，由劳动省管辖，由都道府县或雇佣促进事业团开办各种职业训练机构，对求职者或转业者进行各种技能的基础训练。其训练的内容主要包括养成训练、提高训练、能力再开发训练、身心缺陷者的职业训练以及指导员训练等。其训练机构主要是各种职业训练学校和
4、技能开发中心。 二、论述题4 试述英国教育管理体制改革的趋势。【答案】长期以来，英国教育管理体制的最大特点就是中央、地方、教师以及民间团体之间形成的所谓“伙伴”关系。但是，自20世纪80年代中期开始，特别是1988年教育改革法颁布以来，教育管理体制方面也发生了相当大的变革，其主要的措施是：（1）大力加强中央政府对教育的管理和控制。实际上，1944年教育法颁布后，中央政府的权力就有所加强。1964年教育和科学部取代原来的教育部，表明中央集权化的趋势开始明显加强。1988年教育改革法的颁布则是英国教育管理体制发展的转折点，改变了教育制度的基本权力结构，大大增强了中央政府的教育领导权限，进一步明确地
5、肯定了教育国务大臣的领导作用。主要表现在：第一，通过成立高等教育基金会，把多科技术学院和其他学院升格为大学，取消高等教育的双重制，中央政府扩大了高等教育的管理权限；第二，通过实施全国统一课程和统一考试，允许地方教育当局管理的学校成为直接拨款学校，以及建立城市技术学院等措施，中央政府增强了对基础教育的约束能力。（2）削弱地方教育当局的权力。长期以来，英国基础教育管理体制的最大特点是地方教育当局拥有本地区公立中小学的控制权和管理权。但是，1988年教育改革法实施之后，地方教育当局不再直接管理学校，而是趋向于从整体上负责协调本地区教育的管理，促进教育质量的提高。（3）扩大学校的办学自主权。长期以来，
6、英国的学校管理委员会和校长只在课程和教学方面具有较大的自由，而1988年以来的教育改革则赋予了学校更大的自主权，主要表现在：第一，地方教育当局下放办学经费的支配权；第二，改变学校管理委员会成员的构成，増加家长和当地社区代表人数，减少地方教育当局代表的名额；第三，加强学校管理委员会的人事权，使其具有决定校长、剐校长以及学校教职工的选拔和招聘及解聘的权力。（4）扩大家长和社区参与学校决策的权力。表现在：第一，改组学校管理委员会，使家长和社区代表超过半数，确保学校对家长和社区负责； 第二，实施开放入学政策，改变过去由地方教育当局负责按片分配学生就近入学的做法，规定每所学校的“标准数量”（即各学校招生
7、数的最高限额），只要未达到“标准数量”，学校就不能拒绝家长的要求，从而扩大家长选择权。可见，20世纪80年代以来的教育改革，使教育领导权力在中央、地方和学校之间进行了重新调整和分配，形成了新的权力平衡。最大韵特点是中央政府的教育管理权限得到扩大，学校在自身内部事务管理上的自主权得到明显提高，而地方教育当局在失去某些权力的同时也保留或被赋予某些新的权限。 一、简答题1 简述“因素分析时代”比较教育研究的特点。【答案】“因素分析时代”是比较教育发展历史的第二个阶段，主要从1900年开始到第二次世界大战结束。在这一时期，因素分析法是比较教育研究的主流方法，这是比较教育学家们对借鉴时代的比较教育研究进
8、行反思的结果。在因素分析时代，比较教育学家们逐步认识到一国的教育制度与当地的社会文化传统和民族特性有着不可分割的联系，因而一改过去那种孤立地研究和移植别国教育经验的方法，转而密切联系各国的社会文化和民族特性等因素来分析研究各国的教育。2 简述开放大学的特点。【答案】第一，开放性。向所有成人开放，不论资格、年龄，皆可入学。入学要经过申请，但不经过筛选式的严格考试；第二，遥授性。以电视、广播、函授等远距离教学为主，面授为辅；第三，分散性。以家庭为课堂，主要是自学，并可利用离家较近的学习中心的种种学习条件，集中讨论和听讲的时间很少；第四，个别性。自定学习计划和学习进度，自己安排学习时间；第五，回归性
9、。在职者可边工作边学习，或学习一段，工作一段，多次回归。第六，容量大。招生面广，课程灵活多样，学费较少。 3 简述英国高等教育改革的趋势如何？【答案】（1）改革高等教育的管理体制，成立高等教育基金会、统筹管理国家的高等教育经费，把多科技术学院和其他学院升格为大学而取消双重制，从而加强中央政府的统一领导；（2）改变高等教育经费分配办法，使质量与拨款密切结合。加强考核，公布成绩，按质拨款，强化学校之间的竞争机制；（3）建立高校与社会的联系，通过与工商企业和政府研究机构签订合同、提供科技咨询，进行联合办学而强化高等教育为经济服务的功能，鼓励多种渠道的资金来源；（4）通过放宽入学条件，鼓励更多的成年人接受高等教育，以及发展高等继续教育等措施，而扩大高等教育的入学途径，増加高等教育学校学生的人数。 二、论述题4 试述德国高等教育改革的趋势。【答案】德国高等教育具有悠久的历史和优良的传统，但是，20世纪60年代以后，由于经济的迅速发展，要求有与之相适应的高等教育的发展和教育的现代化，同时，要求保证公民受教育权利的呼声不断高涨，这些都促进了德国高等教育的改革，其改革的趋势是：一、简答题考研试题
