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1、新人教版，一年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)，附精品试卷1套人教版一年级数学上册(第一册)教学计划+教案+反思一、班级基本情况分析这学期，任一年级数学课程。本班共有24人,其中男生有11人，女生有13人。虽然大部分学生入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，15的认识
2、和加减法，认识图形（一），610的认识和加减法，1120各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内进位加法，总复习。认数和计算，比较多少、认识立体图形，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。三、全册教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0-20各数。2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4
3、、认识符号=、，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。7、初步认识钟表，会认识整时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、全册教学重点、难点：教学重点：10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技
4、能，必须让学生切实掌握。教学难点：1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。2、初步认识钟表，会认识整时。 3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 五、方法与措施：1.认真研究标准和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平
5、，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展。六、课时安排本册教材共安排了约59课时的教学内容。一、准备课（2课时）二、位置（2课时）三、15的认识和加减法（11课时）115的认识6课时2加减法的初步认识3课时30的认识和有关0的加减法 1课时 整理和复习1课时 四、认识图形（一）（2课时）五、610的认识和加减法（20课时）16、7的认识和加减法7课时28、9的认识和加减法5课时310的认识和有关10的加减法3课时4连加、连减、加减混合 3
6、课时 整理和复习2课时六、1120各数的认识（5课时）1数1120各数、读数和写数 2课时210加几的加法和相应的减法 3课时 综合与实践主题活动：数学乐园（1课时）七、认识钟表（2课时）八、20以内的进位加法（10课时）19加几 3课时28、7、6加几 2课时35、4、3、2加几 4课时整理和复习 1课时九、总复习 4课时教学进度表周次起止时间教学内容课时备注一8.198.23一、准备课 二、位置1. 上、下、前、后 2.左、右211机动一节二8.218.30第二单元整理和复习三、15的认识和加减法1.15的认识14三9.29.61.15的认识2.加减法的初步认识23四9.99.133.0的
7、认识和有关0的加减法第三单元整理和复习四、认识图形（一）122五9.169.20第四单元整理和复习五、610的认识和加减法1.6和7的认识13中秋节放假六9.239.272.6和7的加减法3.8和9的认识41七10.110.7国庆节放假八10.810.113.8和9的认识和加减法4九10.1410.184.10的认识和加减法4十10.2110.256.连加、连减、加减混合第四单元整理和复习32十一10.2811.1六、1120各数的认识1.数1120各数、读数和写数2.10加几的加法和相应的减法23十二11.411.8数学乐园七、认识钟表13机动一节十三11.1111.15八、20以内进位加法
8、 1.9加几 2.8、7、6加几2机动一节十四11.1811.22 3.5、4、3、2加几 4.用数学22机动一节十五11.2511.29第八单元整理和复习3机动一节十六12.212.6总复习5十七12.912.13全册复习及期末考试15十八12.1612.20十九12.2312.27第一单元：准备课单元教材分析：这一单元有数一数和比多少两方面的内容。“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图；二是从 “美丽的校园”中抽取出来的、10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题（练习一第1题、第2题）。这部分内容的编排有如下特点。（1）借助“美丽的校园”情境图提供丰富的计
9、数资源，并对学生进行入学教育。（2）丰富的计数资源为学生充分计数服务。单元教学目标：1通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。3了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。4使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。单元教学重点：1通过活动，训练学生语言表达，培养倾听能力以及常规习惯。2.初步掌握数数的方法。单元教学
10、难点：1.通过教学，逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。2.学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。单元课时：2课时第一课时：数一数教学内容：教材第25页的内容。教学目标：知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。教学难点：初步体验按顺序数数的方法。教学用具：多媒体课件等。教学过程：一、创设情境，
11、激发兴趣。谈话：小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？ (学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持兴趣。1初步感知。提问：在美丽校园里，你们看见了什么？ 分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2、数数交流。提问：美丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。总结方法。展开讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集
12、体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（往右，从上往下等）4、抢答练习。提问：1个(学生接：1个滑梯；2架(学生接：2架秋千） (课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）学生自己看图说图意。如：3架木马5、用点子图表示数。我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？ 1个滑梯用1个点子表示演示出1个点子。 怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？ (让学生畅所欲言） 探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？ 10个点子表示的是什么物体的数量？三、寓教于乐，兴趣
13、体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！ （带领学生走出课堂，观察校园） 1、找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2、说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、 3页上找到的物体及其个数。3、练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一 1、2题五、小结提升，兴趣延伸谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打算今后怎样做？学生自由谈论。板书设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9教学反思：在教学中，要注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。 帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识
