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1、2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题-目录 2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题（一） . 2 2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题（二）12 2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题（三）25 2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题（四）37 2018年深圳大学师范学院333教育综合专业硕士之外国教育史考研强化五套模拟题（五）48一、简答题1 简述苏霍姆林斯基的教育理论。【答案】苏霍姆林斯基
2、是第二次世界大战后苏联著名的教育实践家和教育理论家。他的作品有给教师的一百条建议、帕夫雷什中学、把整个心灵献给孩子。苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养个性全面和谐发展的人。（1）个性全面和谐发展教育思想的提出针对当时苏联学校教育的弊端，提出了和谐教育的思想。（2）个性全面和谐发展教育思想的要求和谐教育要求不要以分数取人，不要只用一把尺子去衡量学生，不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一内容。（3）个性全面和谐发展的教育理论的内容学校教育的理想和奋斗目标。苏霍姆林斯基明确地提出了普通学校教育的培养目标，也是他的学校教育的理想，即:“培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”全面和谐的发展。
3、意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。和谐的教育。苏霍姆林斯基认为，为了培养全面和谐发展的人，就必须深入地改善整个教育过程，实施和谐的教育。学校要创造一些条件和相应的环境，使学生的天赋才能和业己形成的内在的精神财富得以充分表现，要把学生认识世界的过程，与他参加改造客观世界的表现和自我教育过程有机地结合起来。从德育、智育体育、美育、劳动教育相互联系、相互渗透的整体观点出发进行教育。要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织使这几个方面的教育呈
4、现为一个统一的完整过程。（4）影响苏霍姆林斯基曾被誉为“教育思想泰斗”。他的教育理论对70年代和80年代苏联教育理论的发展产生了极大的影响。例如，苏联教育家巴班斯基就接受了苏霍姆林斯基关于教育和教学工作整体性的观点，将全面和谐发展学生的个性作为学校理想的观点。70年代和80年代在苏联出现的一批紧密结合教育、教学实践进行教育理论探讨的教育理论工作者和教师，像阿莫纳什维利等人，也提倡学生的主体地位、师生间的良好合作、调动学生学习的内部动因，反映了苏霍姆林斯基教育思想的强烈影响。 2 简述资源管理学习策略及其类别。【答案】资源管理学习策略是辅助学生管理可用环境和资源的学习策略，包括时间管理策略、学习
5、环境管理策略、努力管理策略、学业求助策略。时间管理策略是指通过一定的方法合理安排时间、有效利用学习资源; 学习环境管理策略主要涉及如何有效选择安排干扰较小的环境学习，充分利用学习情境的相似性等; 努力管理策略主要涉及掌握一定方法排除学习干扰，使精力能有效集中在学习任务上; 学业求助策略指当在学习上遇到困难时，如何向他人请求帮助的行为。 3 简述17-18世纪的德国新大学运动。【答案】（1）背景:国家对大学的影响逐渐增强，自然学科的发展与实科教育的兴起，培根、笛卡尔、莱布尼茨等人哲学新思潮的影响。（2）主要内容:新大学运动的中心哈勒大学将近代哲学和近代科学引入课程，明确“教学自由”和“思想自由”
6、的办学原则; 哥廷根大学提倡大学开展科学研究，设立研究性的图书馆和研究所，采用实验、观察和讨论式的教学方法。（3）意义:拓展了近代大学的功能，为以柏林大学为代表的德国研究性大学的建立奠定了思想基础，积累了实践经验。 4 简述教育研究课题论证的基本内容。【答案】教育研究课题论证的基本内容主要有:（1）课题的价值;（2）相关文献综述（对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性）;（3）课题研究的基本思路论证（内容框架的科学性）:（4）课题研究步骤、方法及手段论证（合理性）;（5）课题研究可行性论证。 5 简述教育的个体个性化功能。【答案】个性化是指个体在社会活动中形成独特性、自主性和创造性的过程
7、。教育的个体个性化的功能，这主要表现在以下三个方面:（1）教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展主体意识是人作为认识和实践活动的主体的自觉意识，它包括主体的自我意识和对象意识; 主体能力是主体认识、改造外部对象世界的能力。无论是主体意识的形成还是主体能力的获得都要通过教育。因为人要称为认识和实践的主体，必须通过接受教育，获得相应的知识、能力，从而达到变革客观世界的目的，因此，教育过程对个体而言，是一个提高自身素质，增强自我能力的过程。（2）教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性个体的独特性表现在人的个性心理上，诸如兴趣、爱好、理想、信念、世界观、能力、气质、性格等。人的遗传素质蕴含着个
8、体的差异性。个体由于后天的生活环境、教育影响的不同，即便是相同的遗传素质，也会形成不同的发展结果。教育作为有目的的活动，可以根据学生的不同心理发展特征，选择适合他的发展发展道路、设计适合他的教育。因此，教育能够尊重个体差异，因材施教，帮助不同的学生开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。（3）教育开发人的创造性，促进个体价值的实现创造性是人的个性的核心品质，是个性的自主性、独特性的综合体现。它是个体在创造活动中所表现出的自主、独特、与众不同的心理倾向。创造活动是人产生新颖、独特、有社会价值的产品的活动。人们在创造活动中所表现出来的创造性不仅是个体独特的自我意识的体现，同时也符合社会价值的要求
9、，具有社会性。因此，创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个体才能的最高体现，但这种才能的发挥受到社会的制约，要以社会的贡献来衡量。 6 简述路德的教育思想及影响。【答案】宗教改革运动始于德国，发起者是马丁路德，他的教育思想有:（1）把教会置于国家权力之下办教育。路德认为教育的首要目的是宗教性的，在于使人虔信上帝，使人灵魂得救，办学校不仅益于教会，也益于国家。具体表现为:国家应重视教育，掌握教育权;国家应推行普及义务的教育;重视各类教育的发展;重视学校教育和教学的管理，这样就强调了教育为国家服务的宗旨。（2）影响:改变了上帝主宰一切、教皇按照上帝的规定主管人间一切事物的思想;导致了一种新的思想的
10、产生，即由历来以管理国家是世俗君主的责任，劝慰人们的精神世界是教会的责任，进而发展为上帝给世俗君主至高无上的权力，每个国家的教会都应附属于君主。这个思想为近代教育由教会控制过渡到国家控制奠定了基础。 7 简述美国国家在危急中教育改革势在必行的内容。【答案】（1）背景进入到20世纪80年代后，美国又掀起了战后第三次教育改革运动。这次改革运动是以1983年4月国家教育优异委员会发表的著名报告国家在危急中:教育改革势在必行为开端的。（2）该报告提出了一系列旨在提高教育质量的建议和实施意见，其中最重要的有以下几点: 加强中学五门“新基础课”的教学，即要求中学加强英语、数学、自然科学、社会科学及计算机课程的教学;提高小学、中学和大学的教育标准和要求，推行标准化测试;通过加强课堂管理等措施，有效利用在校的学习时间;改进师资的培养，提高师资就业前应达到的教育专业训练标准。同时，提高他们的社会地位和物质待遇;-考研试题-
