《六年级下册音乐教案第6课今昔歌谣花城版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册音乐教案第6课今昔歌谣花城版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第6课 今昔歌谣教学目标：1、知识与技能能准确地哼唱长城谣的旋律，通过学唱长城谣，了解歌词与旋律之间的关系，能用不同的声音、气息，有控制、有感情地演唱歌曲。2 、过程与方法通过问题欣赏法、视听结合法、合作交流等方法培养学生对音乐的感受、理解和表现能力。3 、情感态度与价值观初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，激发学生的爱国主义情感，培养学生坚强不屈的民族精神。教学重点：正确哼唱长城谣的旋律；能有感情地朗诵、演唱歌曲。教学难点：学生通过朗诵歌词、学唱歌谱，能了解歌词与旋律之间的关系，进一步感受抗日战争时期歌曲的特点。课时：两课时教学过程：一、 组织教学师生问好。来源:学科网ZXXK师生问好！
2、二、创设情境，激情导入1、带问题欣赏歌曲长城谣思考：同学们，今天项老师给大家带来了一首很有名的歌曲，边欣赏音乐边思考这首歌曲把你带到了哪个年代？生答2、视频欣赏抗日战争，背景音乐乐曲长城谣师介绍：是呀！日本鬼子侵略中国，给我们中国人民带来了深重的灾难：许多家庭妻离子散、家破人亡、许多人不得不背景离乡，广大劳动人民生活在水生火热之中。看到这样的情景，我们的音乐家们抑制不住心中的悲愤，用音符记下了这一切。三、师生换为，学唱歌曲。来源:学科网ZXXK1、初听乐曲：师：刚才我们听到的歌曲就是由作曲家刘雪庵在抗日战争时期看到人民苦难的生活写下的曲子叫长城谣。让我们再次边听边思考：这首乐曲表达了作曲家怎样
3、的情绪？生欣赏乐曲长城谣，回答。师：你们说得都很好。其实，这首器乐曲是由同名歌曲长城谣改编来的，让我们从歌词中了解一下歌曲表达了怎样的情感？分析每个乐句的大意。 生：表现了质朴自然，苍凉悲壮的情感。2、教师范唱（每一段我们该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感？）来源:Z,xx,k.Com3、师生换位学唱新歌四、合作探究，拓展延伸。这首歌曲还可以用怎样的形式来演唱歌曲？导入：（老师鼓掌）唱得真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！这首长城谣在抗日初期风行全国，那时在我们中华民族危难时刻，听着这歌声，全中国人民团结在抗日民族统一战线的旗帜下，不畏艰难困苦，不怕流血牺牲，团结起来一致抗击日
4、寇，书写了多少可歌可泣的故事啊！其实在那个抗日战争年代，还有许多振奋人心的抗日歌曲，你们学唱过的、听到过的，电影里看到过的，谁能唱唱、说说？生答：王二小?观看革命歌曲的视频师：老师这里有一首非常有名的抗日歌曲-(视频义勇军进行曲)这首叫?，这首义勇军进行曲就是由聂耳、冼星海在抗日时期创作的。这首乐曲曾经鼓舞了多少人民、战士英勇杀敌啊！新中国成立了以后，我们国家就把这首中国最著名的抗日歌曲作为了中华人民共和国国歌六、课堂小结第7课 五彩缤纷的音色世界活动目标：1、感受进行曲雄壮有力的旋律特点。2、初步尝试通过舞蹈动作创编身体节奏谱。3、通过节奏乐，享受合作表演的乐趣。活动准备：幼儿已有韵律斗牛士
5、之歌的经验；音乐伴奏；各种打击乐器等。 课时：两课时活动过程：一、韵律斗牛士之歌。要求：感受节奏，表现斗牛士的英姿。二、创编身体动作节奏谱。1、根据不同的韵律动作创编相应的身体动作：“我们刚才表演的第一个动作的节奏是怎样的？如果用身体动作来表示，可以怎样做？”（如：跺脚、拍手）“第二个动作的节奏跟第一个的一样不一样？一样的话还可以用哪些身体动作节奏来表示？”（如：跺脚、拍腿）“蹲下、起来的节奏是慢还是快？可以做什么动作来表示？”（如：拍头） “接下来是一个节奏很快的间奏，我们表演的是什么动作？我们还可以用脚尖点地来表示吗？”来源:学#科#网Z#X#X#K2、幼儿用身体动作完整的表现斗牛士之歌的
6、节奏。3、幼儿看教师指挥，分组合作用身体动作表现斗牛士之歌。（教师用与幼儿相同的动作来指挥）三、幼儿使用乐器为斗牛士之歌伴奏。1、探索铃鼓的两种不同使用方法：“这一组的小朋友脚的动作有两种，一种是跺脚，一种是脚尖点地。现在你们使用的乐器是铃鼓，演奏时的方法一样不一样呢？不一样的话，要怎样使用铃鼓来奏出相应的节奏呢？”（引导幼儿表现敲铃鼓和摇铃鼓的动作）2、幼儿看教师指挥演奏乐曲一遍。3、幼儿交换乐器看教师指挥演奏乐曲第二遍。来源:Z,xx,k.Com4、请一名幼儿尝试当小指挥，全体演奏乐曲第三遍。四、游戏：魔法师斗牛玩法：幼儿在活动室中间的空地上边唱农场里的牛，边自由模仿牛的动作，教师则变成魔法师，当幼儿唱到牛的“哞哞”声时，魔法棒指到谁，谁就要保持固定姿势不能动，直至歌曲结束。
