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1、伯牙善鼓琴公开课教案列子一、 教学目标：1、 识记课文相关文学常识。2、 背诵伯牙善鼓琴（重点）。3、 掌握文言词语，翻译课文（重点）。4、 体会“知己”的内涵，感悟朋友之间的真挚感情。（难点）二、 教学方法：朗读法，讲授法，合作探究。三、 教学道具：多媒体。四、 教学课时：1课时。五、 时间：2017年5月5日。六、 教学流程：一、列子及伯牙简介简介：列子相传为战国时道家学派代表列御寇所著,郑国人。列子一生，安贫乐道，不求名利，不进官场，隐居郑地四十年，潜心著述二十篇。其中杞人忧天两小儿辩日愚公移山纪昌学射等脍炙人口的寓言故事，可谓家喻户晓。伯牙是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师，
2、擅弹古琴（是琴不是筝），技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。 二、给下列加点的字注音（课堂作业）。峨（）峨兮（）若泰山。卒（）逢暴雨。初为（）霖（）雨之操。钟子期辙（）穷其趣。伯牙乃舎（）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫！明确：峨（）峨兮（x）若泰山。卒（c）逢暴雨。初为（we）霖（ln）雨之操。钟子期辙（zh）穷其趣。伯牙乃舍（sh）琴而叹曰：善哉，善哉，子之听夫三、朗读课文，根据课文的注释，说说本文的内容。或找出最能体现文章内容的句子。（提问） 明确：中心句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。四、生根据课文注释进行翻译，师点拨。 1、 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，伯
3、牙擅长弹琴， 钟子期善于听音乐。伯牙弹琴时，心里想着登高山的情景。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：钟子期说：“好啊！高耸的样子呀像泰山！”伯牙又想着流水。钟子期说：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。“好啊！水势浩荡的样子啊像长江黄河！”伯牙所想到的，钟子期必然了解它的。 点拨：善：擅长。鼓：名词作动词，弹。志：指用音乐表现的意境。（课文注释）。（意境-文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调）。哉：形声，土戈”与“口”联合起来表示“军队阵地上发出的集体感叹声”。本义：军阵集体感叹声。表示感叹，相当于“啊”。峨峨：高耸的样子。（课文注释）。洋洋：盛大的样子
4、。（课文注释）。兮：文言助词，相当于现代的“啊”或“呀”。念：心中想到的。所：用在动词前，代表接受动作的事物。文中指心中想到的意境。得：了解。 2、伯牙游于泰山之阴，卒(c)逢暴雨，止于岩下。心悲，乃援琴伯牙在泰山的北面游览， 突然遇到暴雨， 被困在山岩下。心里伤感，于是取过琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期 辄弹了起来。起先弹奏大雨连绵的乐曲，再奏出山岩崩塌的音乐。每有曲子弹奏，钟子期总能穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！志悟透其中的旨趣。伯牙于是放下琴，感叹地说：“您的听力好啊，好啊！ 想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（你）所描述的想象的（意境）就如同我心里
5、想象的一样。我从哪里让我的琴声逃过你的耳朵呢？ 点拨：伯牙游于泰山之阴伯牙于泰山之阴游。（倒装句，状语后置）。阴：山的背面。（课文注释）。水的“阴”是南面。“南海观音（阴）菩萨”。卒:通“猝”，突然。（课文注释）。逢：遇到。止：（被暴雨）拦阻。悲：伤感。乃：于是。援：拿，拿过来。（课文注释）。而：表示目的关系，相当于“来”。初：开始时。霖雨：连绵的大雨。（课文注释）。之：的。操：琴曲名。（课文注释）。更：再。辄：就。穷：穷尽。形容词用作动词（课文注释）。趣：旨趣，意旨。（课文注释）。舍：丢开。善：好。子：你。之：的。志：叙述，讲述（课文注释）。逃:逃避。五、理清本文的层次，并说说各层的意思？（
6、合作探究） 明确：（一）伯牙善鼓琴，钟子期善听。（中心句）（二）主要写两个场景来表现两人“心有灵犀一点通”的知音情谊。 1、伯牙弹高山流水等情景，钟子期都能体会到。2、伯牙弹被暴雨阻于岩下的情景，钟子期体会的和伯牙想象的一样。六、问题探究11.“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？2.从文中得出一个什么成语？明确：1.六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长； “善哉”中的“善”：好。2.高山流水（遇知音）七、问题探究21、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这知音之情，谱成了一首乐曲高山流水。今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？2、这篇古文所蕴含的道理是什么？ 明确： 1、 “高山流水”多
7、比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。2、道理：纯真友谊的基础是理解；知音难得，知己难求，要懂得珍惜。八、主旨探究明确：本文讲述了一个千古流传的“高山流水遇知音”的故事，告诉我们：知音难觅，要珍惜友情。九、拓展延伸：1、列子的故事 列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子。有人劝郑国执政子阳资助列子，以博得好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你，你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。
8、一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。 十、拓展延伸：2、杞人忧天从前，杞国有一个人，他常会想到一些奇怪的问题。一天，他坐在门前乘凉，自言自语的说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，活活地被压死，这不就太冤枉了吗？” 他每天为这个问题发愁，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都替他担心，但是，当大家知道原因后，都劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你发愁就可以解决的啊，想开点吧！”可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然为这个不必要的问题担忧。 后来的人根据这个故事，引申成“杞人忧天”的成语
9、，意在唤醒人们不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与“庸人自扰”的意义大致相同。十一、拓展延伸：3、君子之交淡如水唐贞观年间，薛仁贵与妻子住在一个破窑洞中，衣食无着落，全靠王茂生夫妇接济。后来，薛仁贵参军，在跟随唐太宗御驾东征时，因薛仁贵平辽功劳特别大，被封为“平辽王”。一登龙门，身价百倍，前来王府送礼祝贺的文武大臣络绎不绝，可都被薛仁贵婉言谢绝了。他惟一收下的是普通老百姓王茂生送来的“美酒两坛”。一打开酒坛，负责启封的执事官吓得面如土色，因为坛中装的不是美酒而是清水！“启禀王爷，此人如此大胆戏弄王爷，请王爷重重地惩罚他！”岂料薛仁贵听了，不但没有生气，而且命令执事官取来大碗，当众饮下三大碗王茂
10、生送来的清水。在场的文武百官不解其意，薛仁贵喝完三大碗清水之后说：“我过去落难时，全靠王兄弟夫妇经常资助，没有他们就没有我今天的荣华富贵。如今我美酒不沾，厚礼不收，却偏偏要收下王兄弟送来的清水，因为我知道王兄弟贫寒，送清水也是王兄的一番美意。”这就叫君子之交淡如水。”此后，薛仁贵与王茂生一家关系甚密，“君子之交淡如水”的佳话也就流传了下来。十二、拓展延伸：4、名言1.四海之内，皆兄弟也。2.君子之交淡若水，小人之交甘若醴（l）（君子的交谊淡得像清水一样，小人的交情甜得像甜酒一样。）3.海内存知己，天涯若比邻。4.近朱者赤，近墨者黑。5.路遥知马力，日久见人心。散步教学目标1、让学生了解文章主要
11、内容，感受一家人和谐的家庭氛围。 2、让学生通过细节描写，把握文章中的四个人物的形象。 3、品析文章最后一个自然段，把握文章主旨。教学重难点：1、让学生通过细节描写，把握文章中的四个人物的形象。 2、品析文章最后一个自然段，把握文章主旨课时安排 一课时教学过程一、 兴趣导入同学们,以前有没有学过歌颂母爱的诗歌？（让2-3名同学起来回答）（投影仪上显示游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）全班齐读。同学们，从古至今，有很多诗人或作家歌颂母爱，歌颂亲情。今天，我们将跟随莫怀戚的脚步去进行一次心灵的散步。二、听闻入境。同学们，现在由老师朗读课文，你们来思考这
12、样一个问题：（投影显示）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？师朗读（多媒体播放朗读配乐）预想答案：幸福、相互谦让、师明确：从文中的字里行间，我看到了一个和谐的家庭。三、读文入境师：现在请同学们将自己融入到这个和谐的家庭中，尽情地自由朗读课文吧！（生自由朗读）师：听着同学们的朗读，我仿佛也沉醉在一个和谐的氛围中。现在请同学们看投影，思考以下几个问题。1、作者在文中写了一件什么事？（点名让两三个同学来概括）明确：我们一家四口在初春的田野上散步。2、在散步途中出现了什么人，文中的哪些句子可以表示人物关系？明确：（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。3、
13、师问：一家人散步，是不是整个过程都和顺利呢？（生答：不是）那请问在散步途中发生怎样的分歧？“我”是如何处理分歧的？（找两位同学来回答）明确： （1）分歧：散步中发生了分歧，母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思；（2）处理分歧：结果是“我”选走大路，因为“我”伴同母亲的时日已短，伴同儿子的时日还长。是追加提问：那是不是事情就结束了？最后事情是怎样的？生答：但母亲还是改变了主意，要走小路。最终，我和妻子分别背起母亲和儿子走上小路。四、品文入理 师问：同学们，刚才我们已经了解故事的大概内容，现在我们以四人小组为单位，讨论以下两个问题，得出结论后派小组代表来回答。（投影仪显示问题，学生自由
14、讨论）1、结合课文，在整个散步过程中，你认为谁做得最好？2、在这个家庭中，谁的权利最大？师：好了，同学们，讨论结束。现在请小组代表来回答第一个问题。注意回答的顺序。第一步：回答你们小组认为做得最好的人是谁；第二部：从文中找出相应的句子或文段来说明这个人物做得做好。（注：学生的答案可能会不一样，引导学生从讨论中分析出人物形象。）预想答案：1、结合课文，在整个散步过程中，你认为谁做得最好？（1） 我们组认为在散步途中，“我”做得最好。“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”从这里可以看出“我”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。）“一
15、霎时，我感到了责任的重大。我说：走大路。”说明“我”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。）通过以上两个片段，可以看出“我”是一个孝顺、体贴的人。（2） 我们组认为在散步途中，“我”的母亲做得最好。“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”说明母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”说明母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致）从中可以看出“我”的母亲是一个善解人意，爱护小辈，慈爱亲切的人。（3） 我们组认为“我”的妻子做得最好。在外面，妻子总是听我的。从中可以看出“我”的妻子是一个温柔贤惠的人。（4） 我们组认为“我”的儿子做得最好。“我的儿子还小，还习惯听从他强大的父亲”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿
