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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：人教版五年级上册数学教案 第二篇：人教版五年级上册数学教案循环小数整教案 第三篇：人教新课标五年级上册数学教案可能性例2教学设计 第四篇：人教新课标五年级上册数学教案方程的意义教学设计 第五篇：苏教版五年级上册数学教案 小数的性质 1教学设计 更多相关范文 正文 第一篇：人教版五年级上册数学教案 第一单元小数的乘法 1、小 数 乘 法 第一课时 课题：小数乘以整数 教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第14题。) 教学要求： 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。
2、 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角 =10.5元 用乘法计算：3.5
3、×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角 35元扩大10倍角 ×3×1 0. 5 元角 缩小倍 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整(请你继续关注好范文网：WWw.HAOWORd.cOM)数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组讨
4、论计算过程。 板书：072 ×5 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2扩大100倍×5×5 缩小100倍 (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) 注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.50.2014.02
5、 把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 判断 13.5 ×2 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 ?计算7 ×40.7×425×72.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ?专项练习练习一4 二、运用 1、填空。 4×3×3×2×2 2、做一做书p32 三、体验： (1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘
6、以整数的计算方法是什么? 四、作业： 练习一1、2、3 五、板书：小数乘整数1 35元角 ×3×3 1 0. 5 元角 例2 0. 7 2扩大到它的100倍×5×5 缩小到它的1/100 六、课后反思： 第二篇：人教版五年级上册数学教案循环小数整教案 新课标人教版五年级数学上册—循环小数 教学内容：教材第2728页 教学目标:1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环 小数的简便记法。 2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的范围。 3、培养学生抽象概括能力,及敢于质疑和独立思考的习惯。 教学重点：理
7、解循环小数的意义 教学难点：判断商是否为循环小数的方法 教学过程: 一、创设情景，引入课题 师：同学们，请注意听下面的声音。 师：同学们，如果老师一直播放下去会怎么样？ 生：永远放不完。 随学生的回答板书：放不完。 师：同学们说得好，那么为什么会放不完呢？ 生：因为都是不断重复那几句话。 板书：不断重复 师：我们生活当中有这样的现象吗 生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二个月等等 师：说得非常好，像这样依次不断重复出现的现象我们就叫它循环。那么在我们的数学王国中有没有这样的循环现象呢。今天我们要来认识一位新的朋友—循环小数。 多媒体课件出示第27页王鹏
8、赛跑的情景图。引导学生观察图意后，列出算式400÷75。 师：请同学们用竖式计算这个算式，看计算过程中你能发现什么？ 生：可能发现:。1、继续除下去,永远也除不完。2、商的小数部分总是重复出现“3”。师: 那同学们知道为什么商的小数部分不断重复3吗 师:我们一起来看看（在黑板上写出计算过程，边写边说）继续除看看，无论除到哪一位，当余数重复出现时，商就要重复出现；商是随余数重复出现才重复出现的。 师：后面还有很多个3，那么我们应该怎么表示商呢？我们这时就可以用个省略符号表示它了。下面同学们再试着再列竖式算一道题目，看跟这道有什么区别。 生：商是从小数点第二位
9、开始出现的，并且重复出现两个数字。 二，认识循环小数 （出示课件，像这样的数叫做循环小数） 引出循环小数的定义。（在黑板上板出还可以这样简写） 师：请同学们计算再15÷16和1.5÷7。 学生计算后，问：从中你发现什么？ 生：15÷160.9375，1.5÷70.2142857? 师：像这样两个数相除，如果得不到整数商，所得的商可能会有两种情况，你知道是哪两种情况吗？ 引导学生说出一种是继续除下去能够除尽，像15÷16一样；另一种情况是继续除下去，永远也除不完，像1.5÷7一样。 师：能够除尽的商的小数部分的位数是有限的，我们把它叫做有限小数；永远也除不完的商的小数部分是无限的，我们把它叫做无限小数。循环小数的小数位数是有限的还是无限的？ 生：无限的。 师：所以循环小数是无限小数。 四、课堂练习 五、课堂小结 第三篇：人教新课标五年级上册数学教案可能性例2教学设计 （人教新课标）五年级数学教案 上册可能性例2 教学内容： p.101.例2及练习二十一第1—3题。 教学目的： 1、会用数学的语言描述获胜的可能性。 2、通过游戏活动，让学生亲身感受到游戏规则的公平性，学会用概率的思维去观察和分析社会中的事物。 3、 通过游戏的公平性
