《2018、2019年海南省普通高中学业水平合格性考试生物科试题分析及教学建议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018、2019年海南省普通高中学业水平合格性考试生物科试题分析及教学建议（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20182018 20192019年海南省普通高中学业水平年海南省普通高中学业水平 合格性考试生物科试题分析及教学建议合格性考试生物科试题分析及教学建议 考试目标 u水平考试 u达成目标 u考查特点 高中毕业合格性标准 学科核心素养 正确价值观念 必备品格 关键能力 基础知识 基本技能 综合运用能力 考试内容与要求 u命题依据 u考试内容 普通高中生物学课程标准 2017年版 普通高中2017级生物学科教学指导意见 人教版高中生物 必修1 分子与细胞 必修2 遗传与进化 关于目标层次和内容要求的说明 u目标层次 u内容要求 学业质量标准的一 二级水平 依据 2017版 新课程标准 和 学科教学
2、指导意见 的具体内容标准 部分内容的测评要求略低于新课标 指导意见 的要求 新课程标准规定而旧教材 人教版 没有的内 容不纳入考试范围 合格考考试的内容结构及难度 内容必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化 分值比例约50 约50 题型选择题非选择题 分值比例80 20 选择题以单项选择题形式呈现 设30道小题 1 20小 题每题3分 21 30小题每题2分 共80分 非选择题设2道 小题 共20分 u全卷难度系数控制在0 85左右 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 试题特点 u1 考查内容全面 覆盖面广 u2 难度控制符合要求 u3 从 能力立意 到 素养立意 凸显核心素养的考
3、查 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 两年的试题考查的内容均几乎覆盖了 考试说 明 中全部一级主题 两必修模块的分值比例 接近1 1 内容必修1 分子与细胞必修2 遗传与进化 2018年50分50分 2019年53分47分 试题特点 1 考查内容全面 覆盖面广 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 试题内容分布全面 知识覆盖面广 但 重点还是考查主干知识和核心概念 充分 体现生物学科的教学特点 试题特点 1 考查内容全面 覆盖面广 例题 2019 31题 请根据光合作用和呼吸作用的相关知识 回答下列问题 1 下面图甲所示的细胞器是绿色植物细胞进行光合作用的场所 该细
4、胞器 的名称是 图乙所示的细胞器是线粒体 它是细胞进行 填 有氧呼吸 或 无氧呼吸 的主要场所 2 绿色植物通过光合作用直接或间接地为地球上绝大多数生物的生存提 供食物 因此被称为 地球上最重要的化学反应 光合作用最终使光能转换 为 填 化学能 或 热能 储存在生成的糖类等有机物中 3 我国西北地区出产的瓜果往往特别甜 这是因为该地区夏季日照时间 长 白天温度高 光合作用合成糖类等有机物的量 晚上温度低呼 吸作用消耗有机物的量 考查有氧呼吸和光合作用的场所及原 理 细胞呼吸和光合作用这两个核心 概念是必修模块一的主干知识之一 例题 2018 11题 过氧化氢酶只能催化过氧化氢分解 淀粉酶只能催
5、化 淀粉水解 这说明酶的作用具有 A 高效性 B 稳定性 C 专一性 D 温和性 2019 8题 人体血浆中的K 进入红细胞 是从低浓度一侧运输到高 浓度一侧 需要载体蛋白的协助 同时还需要消耗能量 这种运输方 式属于 A 自由扩散B 协助扩散 C 主动运输D 胞吞 2019 22题 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群 生物称为一个物种 下列属于同一物种的是 A 马和牛 B 狮和虎 C 黄种人和白种人 D 大熊猫和黑猩猩 通过具体实例分别考查学生对酶的专 一性 主动运输及物种等概念的理 解 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 2018年试题难度为0 77 全省合格率约
6、为87 2019年的试题难度控制得较好 为 0 87 全省合格率达97 这与合格考要求是相 符合的 目的是让 老师正常教 学生正常学 学校的大部分学生能通过考试 试题特点 2 难度控制符合要求 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 试题特点 3 从 能力立意 到 素养立意 凸显核心 素养的考查 严格依据新课标的要求 落实核心素养 新课标颁布后 近几年的高考试题立意已逐步 从 能力立意 到 素养立意 转变 合格考虽然是 以课标的一 二级水平来命制 难度较低 但也 要充分体现生物学科核心素养的考查 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 试题特点 3 从 能力立意 到 素养立
7、意 凸显核心 素养的考查 严格依据新课标的要求 落实核心素养 试题中有些题目设置的情境虽然简单 所考查的大 多是最基础的主干知识 但在问题的设置上有层次 有技巧 设问具有简单的推理过程 目的是在考 查 生命观念 是否正确形成的同时 也考查了学生 科学思维 这一素养是否达成 2018 10 与缺乏锻炼的人相比 运动员肌 细胞中显著增多的细胞器是 A 中心体 B 溶酶体 C 线粒体 D 高尔基体 例题 学生要结合生活实际 根据线粒体的功能 进行简单推理 才能作出正确判断 2019 31 请根据光合作用和呼吸作用的相关知识 回答下列问题 3 我国西北地区出产的瓜果往往特别甜 这是因为 该地区夏季日照
8、时间长 白天温度高 光合作用合成 糖类等有机物的量 晚上温度低呼吸作用消耗 有机物的量 例题 问题的设置上有层次 有技巧 设问具有简单的推理过程 通 过死记硬背方法来学习的学生是不能完全答对的 这在教学上 也起着很好的导向作用 避免某些教师在平时的概念教学要求 学生死记例子的现象 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 试题特点 3 从 能力立意 到 素养立意 凸显核心 素养的考查 理论联系实际 充分体现学科知识在实践中的应用 试题的一些题目还设置了与学生生活经验密切相关的 情境 目的是考查学生应用生物学知识解决实际问题 的能力 同时通过一些社会热点 当前科技新发现等 情境的创设 考
9、查学生的社会责任感 2018 8 21三体综合征患儿的发病率与母亲生育 年龄的关系如图所示 据图分析 下列措施能有效 预防该遗传病的是 A 进行基因诊断 B 禁止近亲结婚 C 提倡适龄生育 D 进行B超检查 例题 优生优育 的生活实际 2019 12 嫩肉粉的主要作用是利用其中的酶对 肌肉组织中的蛋白质进行分解 产生一些小分子肽 和氨基酸等物质 使肉类制品口感鲜嫩 由此推测 嫩肉粉中含有 A 淀粉酶 B 蛋白酶 C 脂肪酶 D 纤维素酶 例题 生活经验的体现 2019 30 某人类遗传病是由X染色体上的隐性基因 b 控 制 基因型为XBY XBXB和XBXb的个体均表现正常 有一对夫妇 丈夫
10、XBY 正常 妻子 XbXb 是该病患者 为了避免子女出现 该遗传病 他们到医院进行遗传咨询 如果你是医生 你的建 议是 A 选择生男孩 因为男孩都正常 B 选择生女孩 因为女孩都正常 C 生男孩或生女孩均可 因为男孩和女孩都正常 D 最好不要生育 因为男孩和女孩都会患该遗传病 例题 目的是引导学生应用生物学的基本原理解决生活实践中的 实际问题 这在今后的教学中起着很好的导向性 教师在 教学中不能纯理论知识的灌输 要理论联系实际 应回归 学生的生活世界 结合生活中实际案例 进行分析推理 引导学生学会应用生物学知识解决问题 学以致用 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 例 2018
11、 4 直接给细胞的生命活动提供 能量的物质是 A ATP B 糖类 C 脂肪 D 蛋白质 答题失误情况及原因分析 1 单纯教材知识的题比预计的得分要低 预估 0 90 实际0 75 2018 7 绿色植物光合作用的终产物是 A 二氧化碳和水 B 二氧化碳和乳酸 C 氧气和 H D 氧气和糖类等有机物 2019 8 人体血浆中的K 进入红细胞 是从低浓度一侧运 输到高浓度一侧 需要载体蛋白的协助 同时还需要消耗能 量 这种运输方式属于 A 自由扩散B 协助扩散 C 主动运输D 胞吞 预估 0 89 实际0 50 预估 0 8 实际0 72 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 原因
12、一些学生对生物学概念的学习仍停 留在死记硬背的层面上 不能正确理解生 物学概念 如果是非选考科目 这种情况 更是严重 答题失误情况及原因分析 1 单纯教材知识的题比预计的得分要低 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 答题失误情况及原因分析 2 部分以社会热点或者学生生活实际为情境 来设计的题比预计的得分要低 例 2019 6 2019年4月19日 经有关部门确诊 我省发生非 洲猪瘟疫情 当地政府迅速启动应急响应机制 采取有效措施 疫 情及时得到控制 非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒感染家猪和野猪引起 的一种急性 出血性 烈性传染病 非洲猪瘟病毒属于 A 单细胞生物 B 多细胞生物 C 没
13、有细胞结构的生物 D 不能进行生命活动的非生物 预估 0 81 实际0 74 2019 16 下列人类疾病中 不属于遗传病的是 A 艾滋病 B 白化病 C 红绿色盲症 D 21三体综合征 2019 25 依据细胞呼吸原理判断 下列生产和生活中的做 法不合理的是 A 利用酵母菌发酵制作酸奶 B 用冰箱储藏果蔬 C 用透气的消毒纱布包扎伤口 D 日常健身提倡慢跑等有氧运动 预估 0 84 实际0 57 预估 0 82 实际0 61 高估学生对社会热点的关注度 说明学生所学理论知识和实 际是相脱离的 2018 2019年合格考试题特点及答题情况分析 答题失误情况及原因分析 2 部分以社会热点为情境来
14、设计的题比预计 的得分要低 原因 虽然是命题时高估了学生对社会热点的关注度 但也反映出学生在学习中 还是习惯地死记硬背 而我们教学中的确存在着很多的问题 总是纯理论的 教学 让学生机械地去背书 在培养学生用所学知识 解决问题方面非常薄弱 一 研读 新课程标准 和 考试说明 把 握难度和广度 研读 新课程标准 明确学科核心素养的 内涵 在课堂教学中落实学科素养 明确学业 质量标准的各级水平间差异 准确把握教学深 度和广度 教学建议 主要表现在不同复杂程度的情境中运用各 种重要概念和方法解决问题的程度 一 研读 新课程标准 和 考试说明 把 握难度和广度 研读 合格性和选择性考试说明 明确两种考试
15、 要求的区别 教学中把握好难度 目前的 考试说明 是过渡性的 只适用于2017级 和2018级学生 由于这两届学生是使用旧教材的即 三新一旧 在考试内容上与2019级之后的学生还是 有所差异 但考试目标和体现的核心价值是没有任何 区别的 教学建议 二 教学中要真正落实学科核心素养 随着 新课标 的颁布和逐步实施 高考试 题也从 知识立意 能力立意 到现在的 素 养立意 高中学业水平考试无论是选择性考 试还是合格性考试 考试目标和考查的核心价 值都是一样的 同样都以素养立意 教学建议 二 教学中要真正落实学科核心素养 生物学科核心素养是核心素养的一部分 生 物学科承担着发展学生核心素养特别是科学
16、素 养的一门重要学科 对非选考的学生来说 生物学科虽已成为一 门通识科目 核心素养的达成仍是不可缺少 的 教学建议 二 教学中要真正落实学科核心素养 生命观念是生物学科特有的 每节课的内容都会 以生命观念的落实为中心 生物学是一门实验科学 其核心概念及知识体系 都是以实验探究过程为基础构建起来的 科学思 维能力和科学探究能力的培养总是伴随在核心概 念的传递过程中 教学建议 二 教学中要真正落实学科核心素养 生物学与学生的自身健康 衣食住行等生活实践 密切相关 课堂教学中有许多 点 都能与生活 实际 农业生产实践以及环保等紧密联系 因此 充分挖掘教材中的有效点 在课堂上落实 社 会责任 培养学生的责任与担当 应是生物学 教师责无旁贷的责任 教学建议 三 理论联系实际 注重基础知识和基本技能的教学的同时 紧密结合 学生实际 地方实际 生态文明问题和海洋环境问题 创设各种情境 培养学生运用各种重要概念和方法 解决问题的能力 基于新高考模式下教学现状 课堂上尽可能创设各 种情境 提高学生学习兴趣 利用生物学科的特点 拓展与学生生活密切相关的知识 拓宽学生视野 使 他们终身受益 教学建议
