《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究 ｜教科版 (14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册科学教案-3.6 摆的研究 ｜教科版 (14)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、摆的研究教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关，同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程和方法： 1、推测摆的摆动快慢与什么有关。 2、进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。 3、对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。 情感、态度、价值观： 1、意识到感觉是会出错的，深刻理解重复精确实验的价值；感受探究单摆的快乐。 2、对新问题有继续研究的欲望。教学重点：探究摆的快慢与哪些因素有关，并亲历科学探究过程。教学难点：学会在探究过程中通过控制变量来进行对比实验。教学准备：秒表、铁架台、细线一根、螺帽、螺母、空心塑料球、直尺、刻度板、夹子、未来教室教时安
2、排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计说明一、创设情境1.视频展示：学生做的两个摆，介绍摆动的次数，两者放在一起。2.提问：相同材料的两个摆摆动起来，有什么发现？有什么问题？4.谈话：对于这个问题，你有什么想法？穿插：复习摆的三个部分。6.板贴：摆的快慢与摆绳长度、摆锤的重量、摆幅的大小。8.出示视频：摆在摆动过程中，摆幅在变小，摆的次数不变。9.讲述：摆的摆动快慢与摆幅的大小没有关系。3.回答：摆摆动的有快有慢。相同的摆为什么摆动快慢不同？回答：是摆绳长了，（根据学生的汇报板书摆绳的长度）5.学生汇报猜测。摆摆动快慢与摆绳、摆锤、摆幅的关系。7.讨论并交流：推测意见。摆幅的大小不会
3、影响摆动的快慢。观察对比视频，激发学生的提出问题。二、研究摆摆动快慢与摆绳长度关系1.提出研究计划：摆摆动快慢与摆绳长度的关系。3.倾听要求：以小组为例，提出自己的意见。5.提问：听了小组介绍，各个小组觉得怎么样？好在哪里，有问题要问吗？7.提问：我也有问题（出示材料）（1）你们在介绍摆幅时，每一次摆幅都一样。你们打算怎样来保证每一次，摆幅都一样呢？（2）摆绳的长度长多少，短多少？（3）怎样来减少误差？（4）表格中没有写到测多少秒内摆动次数（根据学生记录进行提问。）2.制定研究计划4.汇报交流在实物展示台上展示交流要点：如何来改变摆绳，摆绳的长度长到多长，短又是多短。6.小组评价：好的地方，需
4、修改的地方。重在对第一个实验的方法上的指导。通过师生的相互提问，完善实验设计。教学环节教师活动学生活动设计说明8.提出要求：修改计划。10.温馨提示：11.出示记录单：如果记录单可选用黑板上的。14.提问：观察其他各组的数据，实验获取的数据告诉我们什么？7.交流：控制摆幅一样的方法。9. 修改计划。12. 小组实验，完成后上传实验数据。13. 汇报交流。15.总结：摆的快慢与摆绳的长度有关，摆绳长摆动的慢，摆绳短摆动的快。利用未来教室的功能，使交流形式多样，并突出重点。三、研究摆锤重量与摆动快慢的关系1.讲述：我们来看第二个猜测，你们小组打算怎么研究？利用前面的研究，进行实验方案设计。3.提问
5、：摆的摆动快慢与摆锤重量是否有关的实验有困难吗？你们小组打算怎么做？5.出示视频：展示改变摆锤的方法。6.出示记录单，阅读填写的表格。8. 评价各组的完成情况，提出要求：仔细观察，实验数据说了什么？10. 屏幕上展示各组：轻重不同的摆摆动次数一样，我们来找一找。12.归纳：实验中存在着各种问题，我们寻找原因就能解决。2.讨论4.交流方案其他小组质疑。质疑要点：对比实验中要控制的条件和不控制的条件。如何做到摆幅不变、摆长不变。如何改变摆锤的重量7.小组进行实验实验完成的，也将数据写在IPD上传。9. 汇报交流发现：摆的摆动快慢一样，摆动的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关。11、分析数据出现误差的组别。放手让学生进行设计，完善实验方案。利用多媒体的技术支持，使数据分析更科学。四、拓展应用1.提问：今天，你有什么收获？ 3.人物介绍：今天的发现对制作摆钟有着重要的意义。惠更斯：一分钟摆动60次的摆。6.介绍课外制作：自制摆，再研究。2.交流收获。4.挑战：设计一个一分钟60次的摆5.挑战成功者介绍经验。7.观看实物，提出新的问题。把研究发现运用到解决实际问题中。教学板书： 摆的研究 短 快 摆绳的长度 长 慢
