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1、分享阅读我是山大王 大班目标:1、 了解文本特点,喜欢重复押韵的文本。2、 能根据逻辑顺序进行合理的推测。3、 喜欢阅读读本,能够有节奏的朗读读本。准备:大书、零度光盘、动物小图标导入部分:1、 谈话活动:教师讲幼儿分成几个小组,每组都有好多种小动物的小标图,请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。2、 师:今天老师给你们们带来了很多的小动物的图片,你可以从中选出几种,但是它们必须是一种怕另一种的!你们看看老师是怎么做得,看看哪组小朋友也能想出来。3、 每组都完成了自己的图标后,请一名幼儿上来说一说他们的排列顺序和原因。老师出示大书:今天我们阅读的故事里也有很多的小动物,讲得也是一种小动物怕另一种小
2、动物的故事,让我们一起来看看吧!4、开始部分:1、 出示大书,师:(封面)画面上有什么?跳蚤有什么本领?我是山大王中的“山大王是什么意思?能够在山里面称大王的有可能有哪些动物?2、 第一页,画面上有谁?它的动作是什么样子的?它的表情是什么样子的?它在说什么?引导幼儿对于图画的阅读之后,直接出示文字,请幼儿进行朗读。3、 第二页,画面上谁?他们的动作是什么样子的?他么的表情是什么样子的?为什么跳蚤心发慌?甲虫说了什么?他为什么要这么做?引导幼儿使用丰富的词汇描述小动物的动作和表情。4、 第三页,甲虫的动作是什么样子的?他为什么这样兴高采烈?甲虫害怕的又是什么?下面可能是谁出现了?老师在黑板上用动
3、物图标示范逻辑关系。5、 第四页第十一页,他们的表情是什么样子的?他们动作是什么样子的?下面又会有谁出现?为什么?示范两页左右的文字阅读,之后请幼儿尝试自主阅读文字,尝试使用句式描述故事。6、 第十二页,公牛怕些什么?图画上半部的曲线表示什么?他为什么找不到说话的东西呢?图画上下班部分的曲线表示什么?他究竟怕些什么?7、 第十三页第十四页,是谁在大声嚷呢?跳蚤从什么地方跳出来?他的表情什么样子的?从我们的表格上,你们看出了什么?结合表格,再次帮助幼儿梳理故事情节。结束部分:教师播放领读光盘,第一遍先请幼儿仔细倾听,第二遍再请幼儿跟读。使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆,加深对于故事的理解。我是大
4、山王第二阶段目标:1、 根据故事图标,知道文本的大量重复和回环的语言格式。2、 喜欢阅读这本书,并能使用恰当的语气。3、 能够模仿读本句式,尝试创编同类故事。准备:领读光盘、大书、小书、一张白纸导入部分:和幼儿一起做邮递员的游戏,和幼儿一起总结语言特点。问问幼儿还听过哪些故事也是这样的?我们上次讲了一个什么故事也是这样的?开始部分:1、带领幼儿复习大书,并情幼儿在阅读的过程中进行思考:为什么动物们一个一个都把山大王的称号交了出去?他们的心里真的愿意吗?幼儿说出哪个动物就讲哪个动物出示在白纸上,病且记录幼儿说的话。老师出示故事图表,请幼儿一边根据小书阅读文字,一边对照文字有什么一样的地方。老师告诉幼儿这种重复的文字格式叫做“回环” ,就好像走了一圈又回了原地一样。老师将小书发给幼儿,请幼儿自己阅读。在这次阅读的过程中,请幼儿尝试用不同的语气进行阅读。2、分角色朗读老师利用大书再次请幼儿进行阅读,要求幼儿按照不同的角色进行朗读。在朗读过程中,要求幼儿使用不同的语气(结合每个动物在称自己是山大王时的心情和让出这个称号时的心情)老师出示幼儿在第一次课谈话时制作的图表,请幼儿尝试按照图表,利用读本当中的句式来创编故事。3、老师为幼儿播放萝卜会来了的多媒体软件,请幼儿仔细欣赏。4、老师请幼儿利用结构图表复述故事。5、有能力的幼儿可以尝试按照相同的故事结构创编新的读本。