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1、第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：小石潭记教案第二篇：小石潭记教案第三篇：小石潭记教案23第四篇：小石潭记教案设计一第五篇：苏教版小石潭记教案更多相关范文 正文 第一篇：小石潭记教案 小石潭记教案 吴江市七都中学孙丽 一、教材分析 本课位于八年级语文上册第四单元的第一课，是一篇优美的山水游记。柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。在他的山水游记中，小石潭记是一篇很有代表性的作品。小石潭记是柳宗元永州八记中的第四篇,全文不足二百字,却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微,描摹细致,写出了“石潭”及其周围幽深冷寂的景色和气氛
2、。形似写景,实则写情。作者在写景中传达出被贬居生活的孤寂和悲凉的心境,是一篇情景交融的佳作。 教材入选这篇文章,我认为意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章优美的意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学目标 1、知识能力目标 积累文言文词语,掌握实词的用法和意义； 了解作家作品的常识,能借助工具书和注释及已有的文言文知识和能力,疏通文意；学习本文对景物入微的观察,细致的描摹的能力； 能正确、流利地朗读及背诵全文。 2、情感与价值观目标 理解作者在寂寞处境中忧伤凄楚的情感； 体会作者笔下的永州小石潭的优美景色,培养审美情趣。 三、重点及难点 本文是一篇山
3、水游记,其中抓住景物特点,用特写镜头写景状物的方法是最主要的写作特色,这也是运用移步换景的方法特别要注意的地方，所以这应是学习的重点。其次,疏通文意是重点之二。本文语言表达含蓄,寓意深刻,作者这种寄情于山水的思想感情是学生理解中的难点。 四、学情分析 八年级的学生已学习了很多篇文言文,有一定的文言文知识积累和学习文言文的方法,具有一定的自学能力。对文言文的分析理解也有一定的能力。只是对文言文学习的兴趣有待提高，所以在教学中,要注意培养兴趣。 五、教法设想 新课标要求：“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式”,“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感
4、悟思考。”因此,在课堂上要十分重视引导学生主动参与课堂活动,以唤起他们的切身感受,激发他们质疑,辨疑的意识,在体验和探究中学习,从而达到提高个人语文素养的目的。 六、学法指导 教学千法,朗读为本。特别是文言文,“读书百遍,其意自现”,多读是关键；质疑法和讨论：有疑才会去探索,讨论能明辨是非； 点拨法：难点的突破要靠教师巧妙的引领和点拨； 卡片制作：知识复习巩固。 七、课时安排：3课时 八、教学准备：多媒体课件 九、教学过程 (一)、导入新课 中华大地,山川秀美。“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”多少文人墨客,倾心讴歌。唐代诗人王勃即兴写就滕王阁序,使南昌滕王阁顿生光辉；宋代文豪欧阳修的一篇醉
5、翁亭记,让滁州醉翁亭名扬天下；范仲淹的应邀之作岳阳楼记借景抒情,让人心旷神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在贬居永州期间,他写下了著名的永州八记,小石潭记便是其中的珍品。让我们跨越时空,与柳宗元一起游览“小石潭”,去领略永州优美的风景吧！ (二)、走近作者,了解背景 学生参考注释及已收集的资料,了解作者作品以及背景资料,并在小组交流。交流之后,课件呈现有关资料。 (设计意图：培养形式收集资料、整合资料的能力。通过对作家的生平介绍,了解写作背景,有利于学生理解文章的思想感情,对难点的突破起到关键的作用。) (三)、整体感知课文内容 1、用多媒体播放课文朗读(要求学生听范读,扫清文字障碍,把握朗读
6、停顿。) 2、学生自读课文(读熟,读流利。) 3、抽读、齐读(要求：读准字音、吐字清楚、声音洪亮；读出节奏、读出语气、读出情感。) (设计意图：“读书百遍,其义自见”,文言文教学朗读为先,诵读是基本方法和基本任务。教会学生读文言文的方法。) (四)、自主探究,疏通文意 形式：四人小组合作学习,参考资料和课后注释,疏通文意。圈点勾画疑难句子,小组讨论,如还不能解决的难句,全班讨论,老师再作点拨,同时老师强调重点词句的理解及翻译。(设计意图：教会学生自学,培养学生自学的习惯和能力,培养合作意识。) (五)、课堂检测 (课件出示练习题) 1、给下面的斜体字注音 隔篁竹（）清洌（） 为坻、为屿、为嵁
7、（）（） 青树翠蔓 （）参差披拂（）（）佁然不动（） 俶尔远逝，往来翕忽 （）（）悄怆幽邃（）（）（） 2、解释下列各句中加点的词语 从小丘西行百二十步()斗折蛇行,明灭可见。()()（） 心乐之 ()以其境过清() 3、一词多义 “以”、“可”、“乐”、“之”、“为”等 4、翻译句子 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 其岸势犬牙参互,不可知其源。 潭西南而望，斗折蛇行,明灭可见。 寂寥无人，凄神寒骨,悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (设计意图：检验学生自学情况,调整掌控教学效果。教师插漏补缺、强调重点。) (六)、与作者同游 1、再读课文,理解
8、课文作者抓住景物特征写景的写法 (投影问题,引导思考)本文写景条理清楚,作者是按什么顺序来写的? 小石潭有哪些景物?它有什么特点?作者是怎样写的? (小组讨论,学生回答,教师评价并板书明确。重点品读第二自然段) (设计意图：引导学生去探究写作特点,感受小石潭的清幽。) 2、学做导游,介绍“小石潭”。(教师先作示范,学生仿写。) 选一处文中自己最喜欢的景,设计一段导游词,可以发挥想像,作形象的描述,以引起“游客”游览的兴趣。 请35名学生给全班同学“导游”。 (设计意图：培养学生的思维能力和书面、口头表达能力。) (七)、品味文章,与作者对话 精读感悟,体会借景抒情的写法。 1、教师引导学生进入
9、情景,畅说优美景色给人的感受：小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以来,多少文人墨客对小石潭称赞不已。如果你也坐在潭边,你会有什么感受呢? 2、深入探究,走进柳宗元 面对如此美景,作者却是如此忧伤,文中哪句体现了作者的情感呢?你能不能结合背景,分析一下作者的忧伤从何而来呢? (设计意图：按新课标的要求，“学生对作品中感人的情景,能说出自己的体验”, 而且“对作品中的思想感情倾向能联系背景作出自己的评价”。我设计这个环节,让学生在积极的思维活动和感情活动中,通过对内容的分析,结合作者的背景资料理解文中包含的情感,即体会作者寓情于景的写法。) (八)、师生总结 1、学了这一课,你掌握了哪些
10、知识? 2、通过对课文的分析及作者的了解,你有什么启发? (九)、布置作业 1、根据写作思路背诵课文； 2、翻译全文； 3、收集已学过的写景的古代诗文,并欣赏； 4、做知识卡片； 5、运用情景交融的手法写一个片段。 十 、教学反思 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情趣。于是我决定教学本文时以情感人，重点体会文章借景抒情的写法。在教学中，我以 “发现小石潭潭中景物小潭的源流潭上气氛”为线索，引导学生和我一同游
11、览小石潭。 另外我觉得文言文教学决不能忽视文言字、词、句式和常用语法理解，必须重视培养语感，增强学生对文言语言的感受能力。只有学生真正读懂了课文，才能在学习小石潭记这样富有情韵，语言优美的作品时 ，能积极主动地去思考，去想像，才会在脑海里呈现山水的本真性灵。才会透过语言文字看到活泼的绿色，感受到作者笔下那个空灵、静谧，甚至有几分神秘的小石潭景色，从而更好地体会作者的感情。 十一、板书设计： 发现小潭闻声取道见形移步换景 潭水：清澈透明侧面描写 潭中景物小石潭记游鱼：怡然自乐动静结合 溪流：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸势：犬牙差互 潭上气氛凄神寒骨 悄怆幽邃借景抒情 （在苏州市教育学会优秀教案评选中被评为二等奖） 第二篇：小石潭记教案 小石潭记岳阳楼记醉翁亭记 复习课教案 学习目标： 1、文体复习：了解所学过的相关古文文体 2、思想贯通：了解中国古代的贬官文化与隐士文化 3、写作技巧：景物描写及其作用 4、文言基础：疑难句子及句式的翻译 学习重点： 人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化与隐士文化 学习难点： 疑难句子及句式的翻译 学习方法： 讲授法、练习法 教学设计： 一、导入新课
