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1、高考化学 命题规律与精准备考 2019年9月 问题的提出 多年以来 我们的教学和复习备考一直采取全面覆 盖 面面俱到的策略和方法 这就不可避免造成教与学的 高耗低效 这种高耗低效始终困扰着所有师生 任何一所学校都有大幅度持续提升教学质量的空间 所有学校也都能找到提高教学水平和成绩的突破口 关键是管理者及教师的思路 决心 组织实施和评价 激励 高考化学精准备考 综观近年来许多学校大幅度提升教学水平和高考成绩的经 验 几乎无一例外都是通过精细化管理和奖金刺激 依靠 时 间加汗水 拼出来的 是七分管理 三分教学 因此 向管理 要质量 自然成为一种共识 精细化管理需要冲破或摆脱现行僵化体制和政策的禁锢
2、 多年以来 我们一直采用死记硬背和题海战术这两种主要 手段应对高考 然而 在高考命题改革面前 死记硬背已经 失灵 题海战术也在渐渐失去往日的效力 同时 有模拟考 试没有模拟命题 有考试无评价 仍然是高中教学特别是 备考复习中普遍存在的两大欠缺 目录 一 高考命题改革 二 全国卷高考命题规律 三 高效复习的思路 四 化学精准备考的策略和方法 五 化学答卷策略和解题技 六 落实集体备课与培优补弱 一 高考命题改革 1 深化考试内容改革 2014年 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 明确提出要 深化高考考试内容改革 2016年教育部修订高 考考试大纲 正式推出 一核四层四翼 高考评价体系 高
3、考命题要充分体现 立德树人 服务选才 引导教学 三位一体的核心目的 着力考查 必备知识 关键能力 学科 素养 核心价值 四个层次的内容 全面落实 基础性 综合 性 应用性 创新性 四个方面的考查要求 2 引领素质教育 2019年高考大纲强调 高考考试内容改革全面贯彻党 的教育方针 落实构建德智体美劳全面培养教育体系的要求 以立德树人为鲜明导向 以促进素质教育发展为基本遵循 科学构建基于德智体美劳全面发展要求的高考评价体系 一核 为考查目的 是对素质教育中高考核心功能的 概括 回答 为什么考 的问题 四层 为考查内容 是 素质教育目标在高考中的提炼 回答高考 考什么 的问题 四翼 为考查要求 是
4、素质教育评价维度在高考中的体 现 回答高考 怎么考 的问题 3 2019年高考试题特点 6月7 8日高考结束的当天 教育部考试中心陆续推出了 2019年高考各科试题评析 文章强调 2019年高考各科试题 坚持一核四层四翼评价体系 突出政治性 强化高考命题引领 素质教育的功能 全文共有23000余字 其中使用较频繁的词汇有 引导考生 72 学科素养 33 关键能力 19 德智体美 劳 17 立德树人 13 综合性 12 应用性 12 选拔功 能 10 必备知识 10 基础性 10 创新性 10 2020年高考命题将延续2019年的思路和特点 关键词20182019增减关键词20182019增减
5、一核四层四翼1次6次 5 主干内容 知识37次9次 28 考试内容改革15次9次 6 必备知识11次10次 1 立德树人20次13次 7 关键能力34次19次 15 素质教育34次8次 26 学科素养15次33次 18 德智体美劳 五育0次17次 17 核心价值 观19次8次 11 选拔 选才功能9次10次 1 基础性12次10次 2 引导教学8次3次 5 综合性13次12次 1 引导考生 学习62次72次 10 应用性12次12次 学科核心素养2次1次 1 创新性14次10次 2 基础知识 概念17次5次 12 文章总字数2517923397 1782 2019年与2018年高考试题评析关键
6、词对比 4 2019年高考化学试题评析 1 精选情境 弘扬爱国主义 增强民族自豪感 选取我国古代文化和科技典籍中有关情境 增强文化自信 呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果 增强科技成就 感 2 精挑文献 展现最新成果 增长知识见识 呈现新颖的结构 让学生了解最新成果 开拓视野 呈现新的功能物质 让学生认识物质的应用 拓宽知识 呈现新的合成装置 让学生对比不同转化过程 增长见识 3 精编试题 考查综合素质 促进全面发展 考查必备知识 测评关键能力 夯实全面发展基础 结合学科特点 渗透美育和劳育教育 引导全面发展 二 全国卷高考命题规律 1 高考到底考什么 过程 解释 方法 1 过程 强调知识
7、体系构建的过程 着力考查考生独 立分析解决问题的思维过程 2 解释 突出重要概念 原理的深度理解 准确阐释 和灵活运用 3 方法 注重学科思想和方法 体现了对学科专业水 平和一定学术高度的考查 研究和把握高考命题规律的有效途径 还原命题细目表 2019年高考化学全国卷考点统计表 2 几点启示 1 高考命题改革冲击了落后的教学传统 近年高考全国卷的命题改革 绝不迁就中学教学 重知识 轻能力 的习惯 命题坚持以能力和素养考查为主导 优化考试内容 改进 命题方法 试题较好地发挥了高考应有的选拔功能 使得多年 以来 高分低能 的现象大为减少 从而给传统 僵化的教学 习惯以强有力的冲击 2 高三化学复习
8、备考过程中存在问题和不足 对高考的命题意图 命题方向 命题规律把握不准 高考的核心功能是立德树人 服务选才 引导教学 立德 树人是高考育人的重要使命 服务选才是高考的基本功能 引 导教学是基础教育对高考的现实需求 三者构成一个闭环系统 协同发挥高考考试内容的价值引领作用和社会功能 在高考 评价体系中 明确了必备知识 关键能力 学科素养 核心价 值 四层 考查内容 同时强调了基础性 综合性 应用性 创 新性 四翼 考查要求 考查内容与考查要求之间具有关联性 考查内容通过考查要求来达成 考查要求对考查内容的实现方 式给出具体明确的规定 重要化学概念和原理理解深度不够 由于部分学生对化学概念和原理的
9、发展过程缺乏深刻理解 只停留在表面现象的理解上 不能在具体化学现象中提炼本 质规律和原理 因而容易陷入不能全面掌握知识的困境 在学 习知识的过程中 无法真正辨析 区分概念 就会出现思维短 路 造成错误 忽视隐形条件造成的思维性学习障碍 学生在 运用已学知识解决实际问题时 常常是需要多条件的 有些条 件隐含在文字表面 学生缺乏进行挖掘的能力 知识整合不到位 学科体系残缺 一二轮复习的过程也是一个学科知识整合的过 程 学科知识整合是对学科知识进行重新整理 摒弃无用的知识 将学科内相关知识进行有机结 合 并通过渗透 互补 强化等形式形成完整的 知识体系 使之更具科学性 系统性 条理性 严谨性和全面性
10、 并在此基础上能够正确 灵活 运用这一知识体系去解决具体问题 独立思考能力薄弱 高考是一个独立思考 独立答题的过程 平时要 注重训练学生的这一方面的能力 以从容以对高考 题海战术 复习效率低下 实践证明 只有精讲精练 精选典型例题和练习 题 并在练习中举一反三 把握相关解题方法和有关 规律 才是高效的复习策略 这就要求教师一定要在 研读纲和研究考题的基础上 认真选择部分重要的 典型的题目让学生练习 练精练透练会 练出能力和 效益 答卷规范技巧有待提升 细节决定成败 规范影响成绩 平时训练不 少学生都不同程度的存在 大意 马虎 及 答题不 规范 等现象 究其原因 主要是缺乏良好思维 习惯或规范答
11、题习惯造成的 缺乏必要的应试技 能训练与指导 从每年的高考阅卷现场 都会发现 很多试卷出现令人可惜的 非知识因素 丢分现象 其主要表现如下 审题方面 题目说明文字理解不到位 不准确 对 题中带有明显约定意义的说明视而不见 缺乏问题敏感性 如 对化学方程式和离子方程式不管不顾 任凭想像做题 不注意题中约定结果的有效数字的位数 不能从文字 表格 图示 图像等方面发现题中提供的隐含信息 造成 题目切入困难 一些关键字词书写错误等等 基本概念理解不到位 无法运用所学知识分析 解答 问题 解答规范方面 不能恰当利用图示辨析化学情境 从 而造成状态和过程特点分析混乱 不能列出原生态的化学 表达式 公式 各
12、关系式不独立 因此出现一处错误就 影响最后结果 文字表述不规范 词不达意 语不中地 解题技巧和书面表达水平亟待提高 3 变革教学是摆脱高考备考困境的唯一出路 斯塔弗尔比姆指出 评价最重要的意图不是为了证明 而是为了改进 要通过分析评价高考试题和有关高考数 据 认识教与学的欠缺 及时改进和提高教学 研究高考试题就是和命题专家对话 无论教师还是 学生都要深入研究高考试题 领会高考试题的设计思路和考 查意图 反思教与学存在问题与不足 变革教学与复习 由 全面覆盖 盲目备考转向精准备考 三 高效复习的思路 1 转变备考复习观念 转变观念是改变备考复习 高耗低效 局面的首要前提 1 由 全面覆盖 转向
13、精简内容 高考命题深化考试内容改革 由考查 基础知识 基本能 力 转向考查 必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 备考复习必须彻底摒弃 全面覆盖 面面俱到 盲目备考 的习惯 采取 精简内容 高效复习 精准备考 的策略 通过 减耗增效 实现由 高耗低效 向 高效低耗 的转 变 2 由 简单重复 转向 温故知新 复习的核心功能是什么 温故而知新 高效率的复习是以新带旧 即利用新知识引领旧知识的复 习 利用新问题深化旧知识的理解 新 有三个层次 拓展知识 深化理解 提升能力 拓展知识是深化理解的铺垫 深化理解是提升能力的前提 提升能力是备考复习的升华 3 由 拘泥教材 转向 整合教材 备考复习的基
14、本依据是考试大纲 而不是课程标准 各科 考试大纲对课程标准和教材所展现的知识体系都不同程度做了 调整 甚至重构 历史 地理明确将初中内容纳入考查范围 物理 化学等则将选修模块列入必考内容 高考试卷中的试题 排列规则反映了各科命题对学科体系的考查要求 学什么比怎么学更重要 因此 各学科在复习过程中 需 要根据高考实际 打破现行教材的体系 甚至打破必修选修界 限 整合教材内容 重构学科体系 但整合教材不是舍弃教材 4 由 统一标准 转向 分层要求 学生的学业基础 学习水平不同 决定了升学目标的差 异 由此学生的学习目标和内容要求也就有所不同 这就需 要从 一刀切 转向分层要求 实施分层策略 对不同
15、升学 目标的学生提出不同的精简要求 增强复习针对性 提高效 率 以理科为例 尖子生 冲击北大清华 95 以上 优等生 锁定985 211 85 中等生 超过一本线 75左右 学困生 突破二本线 60左右 5 由 关注教 转向 关注学 学习说到底都是自学 教师要充分调动学生主动 放手让 学生自主复习与合作探究 实现导 学 用合一 导 教师导学导思 根据高考要求和学生基础确定复习目 标和内容要求 精心设计问题 通过导学提纲 使学生明确学 什么 怎么学 学到什么程度 学 自主合作学习 学生根据导学提纲进行自主学习 独 立思考 深化理解 鼓励学生大胆质疑和提出问题 探讨交流 互助合作 尝试异步学习 提
16、高学习效率 用 学生应用练习 习题训练就是实践性学习 是应用学 习 备课组根据学习进度精心选编课时和单元 或专题 检测卷 及时进行大题量限时训练 2 抓住关键因素 强化措施落实 1 充分利用 期待效应 大胆实施 倍增计划 需要引起我们高度关注的一个现象是 如果按照入出口成 绩评估 几乎所有生源优良的学校都比不过生源薄弱学校 深 究原因 正是 期待效应 起了非常关键甚至是决定性的作 用 因此 管理和教学都要自觉 充分利用 期待效应 大 胆实施 倍增计划 大幅度提高升学目标 这就需要始终高度关注和期待线下30 50分以内的临界生 和广大学习困难学生 不断为其打气 鼓劲 使其增强信心 2 用好高考真题 领会命题立意 熟悉命题思路 全国卷高考试题由清一色大学教师组成的命题组集体命制 具有深厚的专业背景和一定的学术高度 这是所有模拟试题 无法相比的 因此 只有往年高考真题的命题立意 思路 风格 特点 最接近新的高考题 因此 高考真题是最好的习题 利用典 型的高考真题进行训练是最为有效的复习方法之一 高考命题有在 题眼 上 扎墩儿 出题的特点 通过真 题练习使学生真正领会经典高考题的设计思路 考查
