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1、对嫉妒说“不”参考教案背景介绍五年级的孩子处在儿童期的后期阶段，由儿童期向少年期转变的过程中。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从中年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，五年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。知识准备本次课程选择绘本我好嫉妒，作品虽无故事情节，但生动的画面再配上老师生动的描绘，也能紧紧的抓住孩子们的注意力。本次活动，一方
2、面让学生通过绘本认识到嫉妒是一种很正常的感觉，每个人都曾有过的感觉；另一方面引导学生认识嫉妒的本质，并努力找到更多的办法缓解这种情绪，从而在现实生活中有方法应对不良情绪。教学目标1让学生认识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉。2学生通过活动感受并实践“我嫉妒”是因为“我喜欢”。3.引导学生探索更多的应对嫉妒情绪的方法。教学重点1认识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉。2引导学生探索更多的应对嫉妒情绪的方法。教学难点学生通过活动感受并实践“我嫉妒”是因为“我喜欢”。教学设计1.热身导入阶段：我好嫉妒（8分钟）（1）教师描述一种可能引起很多情绪的情境，让学生想象自己可能会产生什么样的情绪？（引
3、出话题：我们有很多的感觉，今天就来认识其中一种）（2）分享绘本我好嫉妒前面部分，引导学生思考：假如你是故事里面的小熊，你会有什么样的感觉呢?2.展开阶段：嫉妒的感觉（7分钟）有时候，我好嫉妒；我好嫉妒，当我觉得我的妈妈更喜欢别人的时候。我好嫉妒，我的朋友常和别人一起玩的时候；我要我的朋友最喜欢我。当别人拥有我想要的那些东西时，我好嫉妒，我也要有！在别人能做好那些我特别想做好的事情时，我好嫉妒，那我该怎么办？当所有人都关注别人时，我好嫉妒；我也想要别人多关注我。教师提问：你嫉妒过别人吗？（多提问几个同学）每个人都有嫉妒的时候，小孩会嫉妒。大人也会嫉妒；就连狗狗也会嫉妒。（1）呈现绘本部分，引导学
4、生认识到嫉妒是一种人人都会产生的感觉。（2）教师提问：嫉妒是一种什么样的感觉呢？（多提问几个同学）嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉，我不喜欢嫉妒的感觉，但是（3）根据学生的回答，进行总结。嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉，我们都不太喜欢这种感觉。但嫉妒是一种正常现象，因为每个人都有嫉妒的时候。3.深入阶段：我不那么嫉妒了。（16分钟）（1）继续分享绘本，引导学生了解故事里小熊应对嫉妒情绪的方法。如果我告诉他我想要什么的话，他们会注意我说的。不过，可能还得等一会儿。有时候，我可能得去做些其他的事，以便缓解嫉妒的情绪。我不再去想别人都拥有什么，或是别人都能干什么。我去想我该拥有什么，我能干
5、什么。嫉妒的时候，其实有法子能让自己好过一些。可以把嫉妒告诉别人，有人聆听会好一些。他们会告诉我，其实有时候他们也会嫉妒。嫉妒的时候，我可以告诉别人我想要什么，我可以说：“请和我在一起！”我需要知道我对他们有多么重要。教师提问：除了小熊的办法，我们还有什么办法呢？（2）学生分组讨论，除了小熊的办法，我们还有哪些办法可以让自己嫉妒的时候不那么难受呢？嫉妒的感觉没有了，我又快乐起来了！当嫉妒的时候，我知道我不会总是嫉妒。4.升华阶段：追求美好事物。（4分钟）（1）教师向学生提问：你嫉妒别人的什么？你想拥有这些东西吗？小熊和我们嫉妒的东西有什么共同点？（2）教师进行总结。我们终于发现了：我们嫉妒的都
6、是别人已经拥有了，而自己没有拥有的美好的事物。其实我们也很喜欢这些美好的事物，也希望自己能够拥有。5.结束阶段：我好喜欢。（5分钟）（1）教师引导孩子将这种喜欢美好事物的感觉表达出来。同桌在原地站起来面对面，寻找到对方拥有的令你欣赏和喜欢的美好事物。这个时候A同学大声的对B同学说，“你的XXXX真XXXXX，我好喜欢！”，B同学大声回答“谢谢。”然后换B同学向A同学表达这种欣赏之情。最后双方双手举过头顶击掌，喊一声“耶”。例如：你的文具盒真漂亮，我好喜欢！（2）教师进行总结。对别人已经拥有，而我们暂时没有拥有的美好的事物。大声的说一句，我好喜欢！（3）最后以一个提问，让全班齐声响亮的回答来结束课程。当我们嫉妒的时候，会不会永远嫉妒？（不会！）六、资源拓展关于如何正确、巧妙的引导嫉妒情绪的绘本还有勇敢的挑战吧、嫉妒，一边儿去、哼，有什么了不起、詹姆士不要酸溜溜、甩开嫉妒心等等。
