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1、试卷的分析与编制 温州中学 苏宏鑫 shx111111 试卷分析 试卷编制 理综生物模拟卷编制的建议 2013年4月1日 试卷分析 定性分析和定量分析 试题信度分析和试题效度分析 试卷的分析与编制 试卷的功能 体现课标 能给予学生以正能量 指导功能 指导教师施教 指导学生学习 检测功能 检测教学效果 检测学习效果 反馈功能 即查漏补缺 巩固功能 对学生的学习有很好的巩固作用 鼓励功能 试卷的难易程度与学生的学习程 度相一致 既能让学生有成就感 同时又感 到不足 会产生继续努力的强烈愿望 定性分析 定量分析 试题信度分析 试题效度分析 试卷分析 其依据是课程目标和考试说明 主要着 重试题的内容
2、形式和编写技术的分析 主要是对难度 区分度 覆盖率及其权重 的分析 就是试卷测量结果的可靠性 一致性和稳定性 即测验结 果是否反映了受试者稳定的真实水平 也即试卷本身的可靠性 程度 对个体的绝对水平而言 就是测量结果的有效性 是指利用试卷通过考试能够准确 测出每一位考生能力相对高低的准确程度 测量结果与考生实 际能力相对高低越吻合 则效度越高 效度的大小能反映依据 这次考试分数可以推测每一位学生能力相对高低的准确程度 对一个群体中的不同个体间的区分是否有效 定性分析 着重试题的内容 形式和编写技术的评析 内容 试题内容是否能体现课标的要求 是否与考试目的相一致 是否有偏题 怪 题 错题 知识点
3、的覆盖程度 以及是否 凸现了主干知识和核心概念 考试目的 水平考试和选拔考试 模拟考 试和阶段性考试 单元 期中 期末考试 上图指针偏转是否正确 不能肯定 误读教材 在某一质膜处发生动作电位的去极化过程中 该 处膜的K 通道 关闭 应该有更多的打开 误读 教材 切除尖端的幼苗不生长也不弯曲 不一定 误读 教材 种群都具有性比和年龄结构 不一定 氧气分子从血液进入到肝细胞中被利用 至少需 要经过 12 层磷脂分子 8 超纲了吧 B细胞的一个抗原受体能与 2 个抗原结合 1或2 超纲了吧 2010年海南省高考理综第25题 题意是 葡萄发 酵可产生葡萄酒 将新鲜葡萄榨成汁后分别装入 甲 乙发酵瓶中
4、在温度等适宜的条件下进行发 酵 如图3所示 其参考答案认为 甲 乙装置中 实际得到的发酵产品分别是 葡萄醋 或称果醋 和 葡萄酒 或称果酒 葡萄酒 凭空捏造 定性分析 着重试题的内容 形式和编写技术的评析 内容 试题内容是否与考试目的相一致 是 否有偏题 怪题 错题 知识点的覆盖程度 以及是否凸现了主干知识和核心概念 考试目的 水平考试和选拔考试 模拟考 试和阶段性考试 单元 期中 期末考试 水平考试也可称为诊断性考试 形式 题型有哪些 是否有文字 图表 图 形 曲线等形式 编写技术 分析以下方面能做到的程度 1 编制形式 创作正确 改编合理 选编要尽量避免学生做 过的题 2 试题内容表达 表
5、达要准确 清楚而不含糊 科学而不凭 空想象 易懂而不深奥 3 试题内容设计 不出现以测试非生物专业为主的内容 如 非必要的复杂推理和计算 4 一道题的内容范围 只测试一个问题或围绕一个中心 5 题干陈述 尽量少用否定式 题干要简明且有意义 6 备选项设计 在长度 结构和语言表述上尽量一致 备选 项是数字 要按上升或下降的次序排列 7 备选项内容关系 逻辑上不相交 要相离 可包涵 8 整卷中正确选项的排列 随机分布 定性分析 定量分析 主要是对难度和区分度的分析 试题的难度分析 包括统计难度和内容难度 依据于考试的学生水平 1 统计难度值的计算 以试题的通过率P表示 目前普遍认为 试题的难 中
6、易 对应于 统计难度值P是0 0 4 0 4 0 7 0 7 1 0 2 内容难度值的计算 由几位有经验的教师逐 题分别评判其难度值 再统计这几位教师的 均值作为内容难度值 试题的区分度分析 取值范围为 1 1 区分度的鉴别指数 D PH PL PH和PL分别是全卷总分最高和最低的27 考生在该题的通过率 D值1 0 4 0 4 0 3 0 3 0 2 0 2 1 分别表示该题的区分度为很好 良好 尚好 如果是选拔性考试 需修改 差 淘汰 区分度与难度的关系 难度值很高或很低 该 题的区分度就很低 难度值0 5时 区分度可 能最大 定量分析 试题的特征曲线定量分析 试题在知识点上的覆盖率 知识
7、点数量及覆盖率 主干知识点的覆盖及其比率 核心概念的覆盖及其比率 知识点 主干知识点核心概念 1 估计信度的方法 再测信度 复本信度和分半信度 2 影响信度的因素 试题的题量 最主要 难度 区分度 知识点的覆盖率 学生是否做过这类题 尤其是难题 考试环境 考生状况等 信度系数 真分数方差 实测分数方差 受随机误差的影响但不受规律 系统 误差 影响 信度系数达0 9以上的为高信度试卷 试卷的信度 1 内容效度 指这份试卷内容在覆盖面 各内容 的题量及其难度上符合课程标准和考试说明的 程度 在命题时 通过制作命题双向细目表的 办法进行控制 2 预测效度 例如 用高考的成绩来预测入学后 的考生学习情
8、况时 如果预测的准确度高 说 明这份试卷的预测效度较好 3 影响效度的因素 受信度 试题与课程标准一 致性 试题的难度水平或比例的影响 试卷信度与效度的关系 可信的测验未必有效 而有效的测验必定可信 试卷的效度 定性分析 定量分析 试题信度 试题效度 试题分析 主要着重试题的内容 形式和编写技术 的分析 主要是对难度 区分度 覆盖率及其权重 的分析 就是试卷测量结果的可靠性 一致性和稳定性 即测验结 果是否反映了受试者稳定的真实水平 也即试卷本身的可靠性 程度 对个体的绝对水平而言 就是测量结果的有效性 是指利用试卷通过考试能够准确 测出每一位考生能力相对高低的准确程度 测量结果与考生实 际能
9、力相对高低越吻合 则效度越高 效度的大小能反映依据 这次考试分数能推测每一位学生能力相对高低的准确程度 对 一个群体中的不同个体间的区分是否有效 试卷的分析与编制 温州中学 苏宏鑫 shx111111 试卷分析 试卷编制 试卷的编制 试卷编制的意义 1 编制试卷是教师提高业务水平的重要途径之一 2 编制试卷是教师对学生实施有效考试的前提 试卷编制的依据 1 明确考试目的和牢记考试对象 2 服从课标要求和紧扣考试说明 试卷编制的方法与步骤 1 制定命题双向目细表 2 创作 改编和选编试题 3 试题的组合 及格分数的确定或难度的调整 试卷的编制 试卷编制的依据 1 明确考试目的和考试对象 明确考试
10、目的 1 指导教师的教学和学生的学习 2 水平性考试 还是排序性考试 3 会考或高考摸拟考试 还是阶段性考试 明确考试对象 根据学生学习能力和学习水平的高低 结合考试目的 控制试题的难易程度 水平性考试 平均分75 3分 90分以上 和60分以下1 3人 明确考试目的和考试对象 试卷的编制 试卷编制的依据 1 明确考试目的和考试对象 2 服从课标要求和紧扣考试说明 题型要服从四方面的能力 理解能 力 实验与探究能力 获取与处理信息 能力 综合运用能力 考点要紧扣两个层次 知识点的知 道层次还是理解运用层次 试卷的编制 试卷编制的依据 1 明确考试目的和牢记考试对象 2 服从课标要求和紧扣考试说
11、明 试卷编制的方法与步骤 1 制定命题双向目细表 课时分数能力 服从课标要求 题型 识记理解运用选择简答 细胞 代谢 遗传 合计 双向细目表的内容 考试内容的覆盖面及分数分 布 题型 难度 认知层次比例等 双向细目表举例 命题双向细目表 试卷的编制 试卷编制的依据 1 明确考试目的和牢记考试对象 2 服从课标要求和紧扣考试说明 试卷编制的方法与步骤 1 制定命题双向目细表 2 创作 改编和选编试题 编制方法 创作 改编和选编试题 新题的创作 原题的改编 陈题的选编 新题的创作 创作试题的素材来源 创作的试题类型 选择题的编制 填空题的编制 简答题的编制 编制方法 创作 改编和选编试题 创作试题
12、的素材来源 教材和教学目的的思考 大学教材中的实验数据和曲线 同事间的讨论 学生的提问 试题 练习题的质疑 社会热点 身边的生活内容 选择题的编制 选择题的类型 形式 编写方法 选择题的类型及其表述形式 有单项选择题和多重 选择题 单选题可分为A B C K型四种 试题的 表述方式又可以大致区分为 分析推断类 是非判 断类 不完整表述类 1 A型题 即单项选择题 通常是四或五选一 2 B型题 由A题演变而来 两个或多个有一定关系的 题干共用同一组备选项 如 备选项 A 太阳能 B 糖类 C 脂肪 D ATP E 蛋白质 题干 人肠吸收葡萄糖所需要的直接能源物质 根毛细胞吸收K 需要的最终能源形
13、式是 种子中贮能的最佳物质是 选项间并列关系 选择题的编制 选择题的类型 3 C型题 备选项 A 糖类 B 脂肪 C 两者都是 D 两者都不是 题干 人体内的主要能源物质是 人体神经兴奋传导的直接能源物质 4 K型题 是一种组合选择题 例如 人体内可作为能源物质的有 糖类 脂肪 蛋白质 核酸 A B C D 选项间有包含关系 选择题的编制 选择题的类型 5 X型题 即多重选择题或多重判断题 正确选项至少 一个 备选的选项有两种 一是各选项之间有并列 关系 二是有逻辑关系 没有包涵关系 例1 以下是有关叶绿体的结构和功能的叙述 正确 的是 并列关系 A ATP的合成酶只分布在光合膜上 B 具有遗
14、传信息的传递与表达功能 C 光合产物都以三碳糖离开叶绿体 D 只有碳反应过程需要水解ATP 选择题的编制 选择题的类型 5 X型题 即多重选择题或多重判断题 正确选项至少 一个 备选的选项之间有两种关系 一是有并列关 系 二是有逻辑关系 没有包涵关系 例2 人体内可作为能源物质的有 A 核酸 B 糖类 C 脂肪 D ATP E 蛋白质 并列关系 例3 人的唾液腺细胞将氨基酸合成并分泌淀粉酶的过 程 需要直接参与的细胞结构是 A 细胞核 B 线粒体 C 核糖体 D 质膜 E 高尔基体 逻辑关系 选择题的编制 选择题的形式 1 题干形式 文字式 文字 图表式 文字 图形式 文字 曲线式 2 备选项
15、的形式 文字式 图表式 图 形式 曲线式 选择题的编制 选择题的编写方法 包括编写要素 给分方法 和编写原则 1 编写三要素 资料 题干 选项 明确测试目标 确定内容 设计题干和选项的 形式 2 给分方法 单项选择题 1或0 1 多重选择题 2或0 1 或在正确选项数 如4个 的前提下 按实际正确选择 若2个 得分 1分 选择题的编制 3 编写原则 1 试题内容表达 表达要准确 清楚而不含糊 科学 而不凭空想象 易懂而不深奥 2 试题内容设计 不出现以测试非生物专业为主的内 容 如非必要的复杂推理和计算 3 一道题内容范围 只测试一个问题或围绕一个中心 4 题干陈述 尽量少用否定式 题干要简明
16、且有意义 5 备选项设计 在长度 结构和语言表述上尽量一致 备选项是数字 要按上升或下降排列 6 备选项内容关系 逻辑上不相交 要相离 可包涵 7 整卷中正确选项的排列 随机分布 新题的创作 选择题的编制 填空题的编制 编制方法 创作 改编和选编试题 填空题的编制 包括识记层次 理解层次的考查和编写原则 识记层次的考查 利用书上的一段文字或 图解 图形来填空和识图 例如 1 细胞核是细胞中遗传物质贮存和 的场 所 是细胞生命活动的 2 酶是 产生的 具有 作用的 3 一个ATP分子含有 个高能磷酸键 4 如图表示的是一个 分子的片段 其中 的 示该分子的一个基本组成单位 核酸 连接酶对 号键的形成有促进作用 碱基 6的中文名称是 5 下图示细胞结构 其中 叶绿体是 高尔基体是 6是 填空题的编制 理解层次的考查 利用所学的生物学原理 对 某一生物现象进行分析或预期 如 1 1与2比较 生存的时间明显更长的是 其主要原因是 2 该实验除能说明上题的原理以外 还能说明的 一个生物学原理是 1 题意明确 限定严密 如 开始使用杀虫剂时 对某种害虫效 果显著 但随着杀虫剂的继续使用 该种害虫表
