《三年级下册语文教案第二单元 6 陶罐和铁罐 第二课时 部编版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第二单元 6 陶罐和铁罐 第二课时 部编版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、6陶罐和铁罐【教学目标】知识与技能:1.会认10个生字，会写11个字。能正确读写“国王、骄傲”等词语。2.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。过程与方法:分角色有感情地朗读课文，能用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生的故事。情感态度与价值观:通过学习课文，让学生学会正确全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的道理。【教学重点】通过学习描写陶罐和铁罐语言、神态的
2、句子，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱的特点。【教学难点】理解课文所讲的道理:每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.通过读描写陶罐、铁罐神态和语言的句子，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、不软弱。2.理解课文所讲的道理。【教学过程】一、复习导入。1.上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，它们是生齐读:陶罐和铁罐。2.你喜欢陶罐还是铁罐，为什么?(指名说:因为陶罐谦虚，而铁罐很傲慢。)设计意图:引导学生说出文中最感兴趣的地方，激发学生阅读课文的兴趣。二、细读对话，了解铁罐和陶罐的性格特点
3、。1.从文中的哪些句子可以看出陶罐谦虚，而铁罐很傲慢呢?出示朗读要求:默读课文:(1)用波浪线画出铁罐说的话，用直线画出陶罐说的话。(2)圈出描写陶罐和铁罐神态的词语，并想象它们说话时的表情、动作、语气。(3)同桌练习分角色朗读课文。2.分角色朗读课文。(1)教师读提示语，一生读铁罐说的话，另一生读陶罐说的话。(2)自由组合读。课件出示:课文第29自然段。3.总结陶罐和铁罐的性格特点。(板书:谦虚骄傲)师:铁罐那么傲慢，究竟为什么?生预设:因为铁罐很坚硬，所以它很骄傲。师:陶罐那么谦虚，它为什么不跟铁罐碰一碰?生预设:因为陶罐很容易破碎。师过渡:拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的。大
4、家能不能通过自己的朗读和体会，填上形容它们说话的语气或心情的提示语?课件出示第68自然段，请为它们加上形容说话的语气或心情的提示语。(1)“何必这样说呢?”师:你想加哪些提示语?(不紧不慢、心平气和)为什么加上这样的提示语?(因为陶罐不想跟铁罐吵，它想和铁罐和睦相处，所以说话不紧不慢)带着你的理解读读。师:何止是陶罐和铁罐需要“和睦相处”，咱们同学之间需要，老师之间需要，家庭成员乃至整个社会也需要。这样，我们的社会才会变得更加美好。(2)“和你在一起，我感到羞耻”师:你想给这句话加哪些提示语?(火冒三丈、怒气冲天)是啊，铁罐越来越生气了，说话的声音更大了，说的话也更难听了，此时它已火冒三丈了。
5、你能通过朗读，把自己的感受表达出来吗?(生读)你觉得他读得怎么样?(生评)你也来试试。师:生气时，我们也可加上适当的动作。师:就是这样傲慢、神气的铁罐，就是这样谦虚、宽容的陶罐，同桌之间一起来演一演它们的故事吧!(自由练)哪对同桌来演一演这两个罐子?(请同学上台演)他们两个表现得怎么样?师:让我们一起分角色演一演吧!请想当铁罐的站起来，陶罐坐着，准备好了吗?评:同学们不仅读得好，而且演得也很棒，简直就是小演员!课件出示:听了陶罐和铁罐之间的对话，你想对它们说些什么?又想对自己或谁说些什么?设计意图:根据这篇课文的语言、表达特点和三年级学生的身心特点，训练学生的朗读能力。通过角色体验引导学生体会
6、陶罐和铁罐的心理，悟出这篇寓言所蕴含的道理。三、精读课文，明白寓意。铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，二者就发生了争吵，最后以不欢告终。随着时间的流逝，故事又有什么变化?请大家快速默读第1017自然段，并思考:1.许多年过去了，陶罐是什么样子?铁罐呢?陶罐:光洁，朴素，美观。(板书)铁罐:不复存在。(板书)2.当人们发现陶罐时，人们的态度怎样?为什么呢?(高兴、惊讶。它是古代的东西、很有价值)当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人们永久地保存了下来。而当年狂妄自大的铁罐却消失得无影无踪。当初铁罐想到这样的结果了吗?(没有，因为它只看到自己坚硬的一面，而没有看到自己易氧化的
7、短处。)3.从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你有什么启发?提示:每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。设计意图:提出问题，让学生自主学习，概括出陶罐和铁罐的不同变化，说出自己的启发。四、总结深化，拓展延伸。1.通过学习这则寓言，你明白了什么道理?课件出示:这则寓言采用了拟人的修辞手法，将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要全面，任何事物都有优点和缺点，不能用自己的长处和别人的短处相比，更不能因此而骄傲。2.阅读课后“阅读链接”中北风和太阳的故事，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。预设:北风和铁罐都是只看到自己的长处和别人的短处。设计意图:进一步体会本文的寓意，并能恰当地用到课外文章中，达到学以致用的目的。五、课堂小结。1.会概括故事内容。2.分角色练读课文。3.明白寓意并会运用。【板书设计】6陶罐和铁罐陶罐铁罐谦虚骄傲光洁，朴素，美观不复存在_
