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1、教学目标：1、结合具体情境，经历用计算器计算，学习除数是一位小数除法的过程。 2、理解把除数是小数的除法转化为除数是整数除法的道理，会计算除数是一位小数的除法。3、在已有的知识迁移到新知识的学习过程中，感受知识的联系，增强学习数学的信心。通过“转化”的教学方法，使学生掌握除数是小数的除法计算。教学重难点：教学重点：理解除数是小数的除法算理，掌握除数是一位小数的除法计算过程。教学难点：通过转化的教学方法，让学生利用旧知解决问题。教学过程：一、复习巩固，引入新知。1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？0.31.330.8750.0092填空； 6030()60030
2、0()12060()()902()()2 被除数、除数和商这三者之间有什么变化规律？ 3根据368412307，在括号里填上适当的数，并说明理由。 36840120（） 3684001200=（） 368.41.2（） 3.6840.012（） 0.36840.0012（）二、学习新知。1教学例题，出示课本例题插图问：阿姨买了多少千克的绿豆？ (1)学生自己独立分析题目的已知条件和问题，并列出算式：22.83.8 （2）揭示课题：学生观察算式，这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数是一位小数的除法。） 今天我们一起来研究“除数是一位小数的除法”。板书课题：除数是一位小数的除法。讨论计算
3、的方法：思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？（把除数转化成整数。怎样把除数转化成整数呢？）让学生以四人为一小组展开讨论。学生试做,预设方案:方案1：把单位名称“元”转换成“角”来计算。 22.8元=228角3.8元=38角22838=()千克 用计算器计算并检验结果是否正确。方案2：被除数和除数同时扩大10倍，再计算。22838=()千克 学生汇报：把除数3.8转化成整数38，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数22.8也应扩大10倍是228。小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？（改写单位名称；利用商不变的性质。）（3）尝试用竖式计算。
4、学生自主尝试用竖式计算，在此基础上，再在小组中交流计算的过程、方法，然后利用多媒体展示学生的算式，并让学生说说自己的思维过程。2.试一试91.23.8=91.5=（1）学生独立用竖式完成。（2）说说你是怎么做的，计算中要注意什么？三、巩固练习：1、课本26页的试一试。2、根据10.440.725=14.4填空。104.47.25()；1044()14.4；()0.072514.4；10.447.25();1.0440.725();1.0447.25().3、选出与各组中商相等的算式。A4.270.7=B3.960.3=4277=0.4277=42.77=39.63=0.3963=3963=4、填空：除数是一位小数除法的计算法则是：除数是一位小数的除法，先移动（）的小数点，使它变成（）；除数的小数点向右移几位，被除数的小数点也（）移动（）（位数不够的，在被除数的（）用“0”补足）；然后按照除数是（）的小数除法进行计算。四、课堂小结：这节课你有什么收获？
