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1、买衣服 上课班级备课教师 上课时间 教学目标知识与能力在具体情境中认识较大面值的人民币。过程与方法通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。情感态度与价值观在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教学重点在具体情境中认识较大面值的人民币。教学难点在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。教具准备教师：货币用具、ppt 学生：货币学具教法运用小组合作 自主探究法学法指导自主探究法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、组织活动。(复习小面额的人民币)1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。)2“我说你摆”(
2、如：摆7角钱、摆9角钱。)学生思考，并举手参与游戏。从生活中对于人民币的认识。P2-45min初学新知二、认识大额人民币1、创设情境：秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。(结合文中情景图)瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？2、 我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？3、 昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？4、我们该怎么付钱呢？你见过大额人民币吗？(认识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)5、 谁有好办法把他们记住？ 学生说一说怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角（这里根据学
3、生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？是通过什么来判断、来辨认的？ （数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。P5p610min合作探究引导析疑三、买衣服1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。学生思考并且完成习题，举手回答问题。通过小组合作的形式，充分
4、让学生观察、分析、操作、讨论。P7 p85min环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间深化学习拓展训练拓展提升：1、 大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？2、 大家帮他想一想，还有别的拿法吗？小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。将加减法运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生计算能力的同时，注重让学生在经历探索计算方法的过程中，体验计算方法的多样性。P95min检测反馈合作探究完成练一练第1 、2题学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。 组织交流，重点强调用竖式计算的写法。学生在游戏中对所学知识的巩固中，自主学习，主动探究，获取更多的知识。P10-1310min课堂小结收获展示： 1、这节课你有哪些收获？ 2、我们应该如何爱护人民币？要好好爱护人民币，不在人民币上乱写乱画。钱是爸爸妈妈辛辛苦苦的工作得来的，我们从小要养成节约用钱的好习惯。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。P145min作业布置板书设计1、 完成课本上的习题。2、新概念的配套练习。 买衣服教学反思3
