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1、 信息技术在小学语文阅读教学中的运用审美能力的培养摘要：当今，信息技术与教育教学活动紧密相结合，俨然已经成为一种常态化教育发展趋势。随着小学语文课程教学改革的深入，小学生审美素养的培养教学目标追求越发凸显，而传统性的小学语文阅读教学模式已经不能够满足这一目标的达成要求。充分利用信息技术的丰富性、便捷性等特点，激发学生的学习欲望，引导学生通过学习语文，培养自身的鉴赏能力，发展自身的语文素养。为此，小学语文教师认识到信息技术运用的强大优势，并在阅读教学中要强化其全面性的运用，不仅丰富了语文教学资源，还拓宽了教师的教学手段，借助于信息技术的多元化功能潜移默化地培育学生的审美能力。关键词：小学语文；信
2、息技术；审美能力；策略 所谓信息技术教学辅助工具，就是在学科教学活动起辅助作用，实现学生身心得以从课堂中解放出来、学科信息资源得以延伸、教材内容得以深化、学生思维和视野得以拓展等学科教学效果的一种现代信息技术教学工具。小学语文阅读教学中所节选的大量文本教材，无不是中外名家的精心之作，无不蕴藏着丰富的辞藻之美、人文之美、情感之美和意境之美，这些都是学生喜欢阅读和乐于阅读的动力点。因此，小学语文教师要借助于信息技术教学辅助工具，全方位地展示和挖掘阅读文本的美，从而陶冶学生的情操，引起学生的阅读学习兴趣，提升他们的审美鉴赏力。1、 信息技术在小学语文阅读教学中运用的意义1、 提高学生的语文阅读学习注
3、意力 本身中华汉语言文化博大精深，小学生对单方面的汉语言文化学习就有一定的难度，基于小学语文阅读融合汉语言文字、词语、语法、意境、文学创作手法等集合体，这势必更加重了小学生的汉语言文化学习负担，也不利于他们对语文阅读学习充满兴趣。如果小学语文教师借助于信息技术教学辅助工具，实现阅读文本生动化、直观化和可操作化.例如教学学弈这则文言文时，可以下载些下棋的动画视频的效果，然后让学生模仿表演，吸引学生的注意力，也就能够驱动他们自觉自愿地参与到小学语文阅读学习中，最终他们的语文综合素养自然而然地得以培养出来。2、 拓展学生的多元化语文阅读思维 因小学生所处于童年成长阶段，他们的知识认知还有待不断挖掘完
4、善，这使得他们的思维认知可塑性很大，再加上小学生好奇心和探究心比较重。如果小学语文教师全方面运用信息技术把僵化的阅读文字以图片、视频和声音形式演示，就能够打开学生思维的大门，促使学生多维度地思考和欣赏阅读文本。例如在讲授竹石这首诗歌的时候，利用课件的同时，如果结合自己制作的微课同时进行教学。这样就在学生面前呈现视觉和听觉的美感，让学生全方位的去感知文章和欣赏语言文字的美。这样的结合，小学语文阅读文本的内在精妙之处就被层层剥离出来，学生不再感受到语文阅读学习难，反而发挥主观能性喜欢语文阅读学习。二、在小学语文阅读教学中培养学生审美能力的信息技术运用策略1、借助于信息技术，引导学生感受辞藻之美 深
5、入地小学语文阅读文本进行综合性剖析，会发现阅读文本中所选用的一字一词无不是作家的精心酝酿和用心之作，正是有了这些字词的点缀，阅读文本才显得惟妙惟肖、身临其境和情感真挚。为此，小学语文教师要借助于信息技术，引导学生感受辞藻之美。 例如：在进行我们成功了这一小学语文阅读教学活动时，首先，语文教师运用音频工具播放我国国歌，并让学生齐声通读我们成功了这一阅读文本，这样的教学操作一下子把我们成功了这篇文本中的自豪和爱国之情渲染出来，很快引起了学生们的学习兴趣。而后，语文教师运用文本工具把我们成功了整篇文本通过大屏幕展示出来，且运用音频工具把我们成功了这篇文本的标准阅读播放出来，让学生看着文本细细品味文本
6、中哪一些字词用得好，好在地方。随着声文并茂的音频阅读，学生们在中国申奥成功的艰难历程和全国人民的喜悦之情这一体验的带动下，一些学生指出“欢呼、击掌、拥抱、挥舞、不约而同、泪水、传来、汇聚.”这些词汇不仅形象地把人们中国申奥的成功激动之情刻画出来，而且也把中国人民团结一致办大事的豪情引申出来。2、借助于信息技术，引导学生感受意境之美 一些名家名作之所以让阅读着爱不释手，就在于文本中的意境之美让不仅人身临其境，而且引发人们的情感共鸣。因此，小学语文教师要借助于信息技术，引导学生感受意境之美。例如：在进行小英雄雨来这一小学语文阅读教学活动时，语文教师综合性运用视频、音频、图片工具把文本中描写小英雄雨
7、来所处的抗日年代艰苦斗争场景重现，以及小英雄雨来机智勇敢斗敌人的画面生动再现，与当下和平幸福时代和宽敞明亮的教室学习生活形成鲜明对比，一股情感共鸣之流就在学生心中流畅开来，激起学生深刻地反思当下的幸福学习生活来自不易，驱动他们产生珍惜当下良好的学习环境认真努力学习的决心。结语 毋庸置疑，小学语文教师在阅读中借助于信息技术培养学生的审美能力，是小学语文课程教学革新的高标准教学要求，也是小学生想要快乐阅读和有味道阅读的个体性诉求，更是小学语文教师尊重学生身心成长规律和学习特点的教学模式创新。只有小学语文教师利用信息技术教学辅助工具把阅读文本的美彰显出来，才能够激发学生的阅读学习兴趣，也才能够潜在地把中华汉语言文化的精髓传递给学生，最终驱动学生更加努力的学习汉语言文化。参考文献1马小凤,唐致福.信息技术在小学语文阅读教学中的应用J.课程教育研究,2017,(16):222-223.2刘火英.小学语文阅读教学实践中巧妙整合信息技术之探索J.新课程上旬,2018,(6):102.3陈玉鸿.小学语文教学不变的是什么A;江苏省教育学会2017年小学语文优秀论文集C;2017年4.李祖琼.试论信息化时代小学语文课堂教学的有效性实践策略.J.考试周刊.2018.5
