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1、第六课我的老师 教学目标 1 学习在语境中推断词语的深刻含义的方法 体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 2 学习课文中叙事写人的方法 在叙事时 融进浓烈的感情 在叙事过程中 又画龙点睛地表达自己的见解 熔叙事 议论 抒情于一炉 多种方式并用的抒情方法 3 围绕中心选取典型材料 展现蔡芸芝老师美好的心灵 教学重难点 1 体会语言平实而蕴含丰富感情的特点 2 学习文章熔叙事 议论 抒情于一炉 多种方式并用的抒情方法 教学过程 第1课时 激情导入 同学们 请大家回忆一下 从小学一年级起 到目前为止 一共有多少位老师教过你们 在诸多老师中 有哪些是终生难忘的呢 我想 在每个人的心目中 肯定有一位最难忘的
2、老师 如果把他写下来 也一定令人动情 感人至深的 今天 我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章 我的老师 自主预习 课题解析 本文题目点明了文章的写作对象 即作者的老师 蔡芸芝先生 创作背景 20世纪50年代中期 我国正处于社会主义建设时期 各行各业都需要大量德才兼备的合格人才 教育 是培养人才的摇篮 因此 振兴教育被提上议事日程 1956年9月底 应 教师徒报 之约 魏巍写了这篇 我的老师 1959年 此文收入作者的散文集 春天漫笔 后又收入 建国十年文学创作选 散文特写 自主预习 走近作者 魏巍 1920 2008 河南郑州人 现代著名作家 散文家 诗人 小说家 原
3、名魏鸿杰 曾用笔名红杨树 1950年底 奔赴朝鲜前线 和志愿军一起生活 战斗 回国后发表了一批文艺通讯 其中 谁是最可爱的人 在全国引起了广泛影响 从此 最可爱的人 成了志愿军的代名词 1978年 创作完成了抗美援朝题材的长篇小说 东方 于1982年获首届茅盾文学奖 代表作 长篇小说 东方 散文集 谁是最可爱的人 散文 我的老师 等 自主预习 字词梳理 1 读准字音 察觉 ju 焚香 f n 卜问 b 音调 di o 纠纷 ji 模仿 m 2 根据拼音写出汉字 黑zh 痣 qi n 牵 挂军f 阀 tu 褪 色劝w i 慰 sh 暑 假 自主预习 3 根据所给意思写出相应词语 1 不分明 不清
4、楚 模模糊糊 2 形容心地纯洁 像清澈的水一般 心清如水 3 神志或视觉 模糊不清 迷迷糊糊 自主预习 本文初读 整体感知 自主预习 1 本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁 交流点拨 本文写了我的老师蔡芸芝 我的母亲 我小学时的几位同学 主要人物是蔡芸芝老师 2 本文共记叙了几件难忘的事情 交流点拨 共记叙了七件事 蔡老师假装发怒 课外教我们跳舞 带我们观察蜜蜂 教我们读诗 我们对老师的依恋 正确处理 我 与同学间的纠纷 睡梦中去找老师 合作探究 1 蔡教师教的是什么学科 从文中哪些地方可以找到证明 交流点拨 蔡教师是教语文 当时称国文 学科的 文中有这几处地方可以说明 1 爱用歌唱的音调
5、教我们读诗 2 让我们观察蜜蜂 3 她对我的接近文学和爱好文学 是有着多么有益的影响 4 我用石板一迎 注 石板 是旧时私塾和50年代小学生练习毛笔字 听写生字词用的学习用品 有的地方称之为 粉板 用石片或木板制成 合作探究 2 蔡老师给你留下了怎样的印象 请大家用简明的语言概括出蔡老师的性格特点 交流点拨 蔡老师是一位温柔慈爱 热情公正 平易近人 热爱学生的好老师 3 课文重点写她的什么品质 交流点拨 热爱孩子 4 从不同角度突出这一品质 作者选取了哪五件事例 你能给每个事例设置一个标题吗 交流点拨 假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷 合作探究 5 这五件事和文中的 我 有关系
6、你能分别说出 我 的感受吗 交流点拨 老师爱我们 老师丰富我们的课外生活 老师扩大我们的知识面 老师对我爱好文学有很大影响 老师关爱我们的心灵 6 有人认为 本文着重写的是蔡老师爱学生 也有人认为 着重写的是蔡老师令 我 难忘 你的看法呢 学生充分讨论 交流点拨 教师归纳 二者不可割裂开来 蔡老师令 我 难忘 是因为蔡老师温柔慈爱 循循善诱 酷爱学生 正是蔡教师有一颗热爱学生的美好心灵 才使得 我 我们 铭记在心 难以忘怀 合作探究 7 课文中所记的七件小事 显示了蔡老师美好的心灵 抒发了作者热爱 感激老师的情怀 请问 哪几件详写 哪几件略写 这七件小事的次序可不可以打乱 如可以 请试一试 如
7、不可以 能否谈谈理由 交流点拨 这七件小事 后两件详写 前五件略写 这七件小事的次序安排 作者是经过精心考虑的 从课内到课外 从校内到校外 从平时到假期 全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵 表现了学生对老师的依恋之情 随着作者回忆的轨迹 顺着作者记叙的思路 师生感情一步步加深 一步步上升 可见 次序安排是不可以随便调换的 课堂小结 蔡老师美丽 温柔 理解关爱学生给作者留下了深刻的印象 这与作者善于观察 善于体验生活是分不开的 这就告诉我们要善于观察生活 板书设计 教学过程 第2课时 激情导入 同学们 上节课 我们已经整体感知了 我的老师 这一课内容 作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事 抒发
8、了对老师的热爱 感激之情 表现蔡老师温柔 热爱学生 热爱教育事业的美好品德 这节课我们继续学习 深入作者的感情线索及品味其精彩的语言 合作探究 1 文本探究贯穿全文的一条感情线索是什么 你能否列举事例 加以说明 交流点拨 本文的感情线索是 回忆 依恋 思念我的蔡老师 全文从头至尾 字里行间都充溢着对老师的一往深情 例如 作者所忆述的第一件事 老师对我的 假愠真爱 仅仅 一词是表示范围的 说明这是偶然性的 唯一的一次 好像 道出了蔡老师形似真 实是假的情态 一迎 这一动作生动地表明了师生之间的亲近 亲热关系 老师爱我们 我们爱老师 因而并不害怕老师 轻轻地敲 边上 蔡老师并非存心打我 打的动作似
9、重实轻 而且是 敲在石板边上 慈母般的情怀可见一斑 大伙会意地 笑了 她也 笑了 轻轻虚打的动作逗得大伙会意地笑了 老师也发出了会意的 温柔的笑声 再譬如第六件事 不知道 值不值得 提它 解决同学间的纠纷 对蔡老师来说是微不足道的 但对幼小的心灵而言 所占的分量太大了 老师热爱学生 正确处理好学生间纠纷 医治学生心灵的创伤 使学生终生难忘 这种事情还不值得一提吗 合作探究 2 品味语言 1 我用儿童的狡猾的眼光察觉 她爱我们 并没有存心要打的意思 交流点拨 狡猾 原是贬义词 现在作者在它前面加了限制成分 儿童的 这样贬义词就没有贬义了 在这里是 调皮 淘气 的意思 作者这样用词 形象地写出了
10、我 天真调皮的神态 反映了 我 与蔡教师非常亲近的心理状态 合作探究 2 在一个孩子的眼睛里 他的老师是多么慈爱 多么公平 多么伟大的人啊 交流点拨 这三个词真实地反映了 我 当时的心情 就蔡老师排除孩子世界里的纠纷这件小事来说 慈爱 公平 是容易理解的 伟大 似乎大词小用了 但前面有个状语 在一个孩子的眼睛里 这样说就不过分了 更能体现 我 对蔡老师的感激之情 合作探究 3 辨析句中带点的词语 说说它们能否互换位置 我忽然爬起来 迷迷糊糊地往外走 找蔡老师 我模模糊糊地回答 交流点拨 不能互换位置 迷迷糊糊 是 迷糊 的重叠 它的反义词是 清醒 句 说明行动不清醒 模模糊糊 是 模糊 的重叠
11、 它的反义词是 清晰 句 说明说话含糊不清 不互换更符合当时的情态 合作探究 4 辨析两个句子的表达效果 什么时候 我能再见一见我的蔡老师呢 我多么想见一见我的蔡老师呀 交流点拨 句 感情深沉含蓄 句 感情热烈外露 句 采用反问 加强语气更能表现我对蔡老师深深的思念之情 合作探究 5 辨析下面两个句子 说说哪句较好 连她握铅笔的姿势都急于模仿 急于模仿她握铅笔的姿势 交流点拨 句 只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势 句 表明了连握铅笔的姿势这么细小的动作都急于模仿 那么 模仿和学习蔡老师的其他言行举止就更不用说了 所以句 较好 合作探究 3 写作借鉴根据全文内容 引导学生就下列问题展开讨论 1
12、详略得当 疏密相间的结构 2 自然朴素的语言 深沉丰富的感情 3 神态及心理的逼真描写 4 围绕中心 精心选材 5 在叙事时 融进浓烈的感情 在叙事过程中 又画龙点睛地表达自己的见解 熔叙事 议论 抒情于一炉 多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点 迁移拓展 非常真挚而感人的师生情谊 成为文学作品的一个永恒的话题 假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音讯 而他此时已在文学方面取得了较大的成绩 准备给蔡老师写一张明信片 你能代魏巍写吗 提示 明信片都比较短 要特别注意内容的精要 而蔡老师和 我 已多年不见了 我在文学上已颇有建树 所以明信片应包含这样一些基本内容 1 通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆 2 得体地表达自己对老师的思念和感激之情 3 表达对老师的祝福 60字左右 课堂小结 蔡老师是一个温柔 热情 慈爱 公正 伟大 热爱孩子的老师 我 是一个机灵调皮天真活泼尊师好学的学生 记叙文中的抒情 有助于直接抒发作者强烈的感情 突出文章中心思想 板书设计
