《四年级上册英语教案Unit 4 My home人教PEP版(16)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册英语教案Unit 4 My home人教PEP版(16)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Teaching DesignPEP小学英语四年级（上）Unit4MyhomePart A LetslearnLets do一、整体设计思路本单元主要是围绕家里的各类房间及一些常见的生活用品和家具展开的一系列话题，这些东西都是学生非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。在教学过程中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排学习内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务型的教学途径下
2、发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，使学生形成自主学习的能力。二、教学背景分析教学内容分析：本课时是PEP教材四年级上册第四单元的第一课时，课型是词汇教学。第四单元的教学内容都是围绕home（家）这个主题展开的。学生对家里的一些房间的英文名称还不了解，但学生已学会用句型What can you see? I can see.在些基础上，本课时将句型延伸到What can you do (in the)? I can.让学生继续进行问答练习，并逐渐呈现Lets do内容，通过“Lets do”中的动作，从而巩固第一部分所学的六个单词。这部分主要是
3、为培养学生语感、复习前面所学内容及提高语言运用能力而设置的。通过学习新的单词后，让学生将单词运用于句子当中，使句子形成完整的语篇，以求达到真正运用英语语言的目的，这也是本课所要达到的教学目的。学生情况分析：在学习本课时前，学生已掌握主要句型Whats this? Its a并能听懂一些简单的课堂教学用语，能根据指令做事情，能用英语进行简单的语言交流，而且在创设的情况下认读单词与句子。三、教学目标分析1、能听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen等单词并能在日常生活中运用。2、能听懂“Lets do”中的指示语，并按照指令做了相应的
4、动作。3、能听懂、会说：Welcome to my home!并能简单描述自己的房间。4、通过学习使学生的语言运用能力得到发展，培养学生对家的热爱之情。四、教学重点、难点分析1、能掌握单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。2、能听懂、会说What can you do (in the)? I can等句型，能用所学词汇、句型来描述自己的房间和各个房间的功能等。五、教学过程设计Step1 :Warming up1. Greetings.T: Good morning,boys and girls.Ss:Good morning.T: H
5、ow are you?(hand-shaking)S1:Im fine, thank you. And you?T: Im fine,too. Thank you.T：How old are you?S2: Im 11.2. Sing a song: My home. (使用PPT呈现flash)Where, oh, where has the TV(telephone) gone.Where, oh, where can it be?Where, oh, where has the TV (sofa)gone?Its in the bedroom (living room)with me.【
6、设计意图】生动的flash引起学生的注意力，使学生迅速地进入英语学习的状态中，从而活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。3、复习文具单词及其位置：Whats this? Its a. Where is it? Its in/on/under/near.为新课的导入作铺垫。Step2: Presentation1T: Im so happy today.(作出非常高兴的夸张动作)Because I have a new home.(师重复home，生可能不懂其意，PPT展示让生明白home就是“家”的意思)。And my home is very big. There are many
7、rooms in my home. Lets go and have a look. OK?T: So today well learn Unit4 My Home.(师板书课题)2 教学study一词。 用书和桌椅图片导入，“Whats this? Where are they? Theyre in the study.”引出新单词“study”。（1）读音教学：PPT展示study，教读单词 study, 师出示词卡并板书单词，让学生拼读单词；（2）引导学生以不同的形式作机械训练，如：齐读、个读、男女生竟读、高低音读、升降调读等各种形式。（3）渗透Lets do中的内容，“What can
8、 you do in the study? We can read a book.”师边做动作边让生跟说：Go to the study. Read a book.【设计意图】在学生掌握新知识的同时，并培养学生的语言语调，始终以“词不离句”为教学宗旨。 T: We should read more books, because reading make you more clever. Yes?(渗透德育教育学生多读书)（4）意义操练，再领生一起说句子判断：Is this a study?(课件依次出现图片和问题，进行判断。) 3（课件）出现其他图片，用“Is this a study?”引出
9、：bedroom、living room、kitchen、bathroom等单词，让学生进行实际回答，这样既可以渗透一般疑问句的用法，又可以从否定回答中引出下一个新单词的教学。接下来再用以上的相同方法进行单词教学。 注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。特别是单词bathroom中th/的发音，bedroom的音变现象。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。 4. 呈现完单词后，PPT呈现课文内容，T: Now lets go to Amys home. You can also see many rooms.
10、Listen carefully what Amys dad and mom are talking about. Now read after the tape. 生跟读对话，师及时纠正错误，如无错误，让个别程度好的学生到前边来朗读表演。Step3：Practice1 Lets do（课本P39）。 听录音，边说边做；练习一遍之后，师可做动作，说后半句“Watch TV.”,让生说上半句“Go to the living room.”2.Group work: Introduce Amys home.SS: Look! This is Amys home. I can see a study
11、, a bathroom, a bedroom, a living room and a kitchen.【设计意图】在学生掌握新知识的同时，并培养学生的语言语调，始终以“词不离句”为教学宗旨。3.游戏：Whats missing? 出示词卡，第一轮让学生朗读单词增强记忆，第二轮让学生猜下少了哪一个一个单词。4.游戏:Guess? 教师快速闪出单词卡片，让学生猜出单词。5.Where is he /she?猜猜他或她在吗？用句型Is he/she in the? Yes,he/she is. No,he/she isnt.6.I say,you do.我来说，你来做。Step4：Homewor
12、k1. Listen to the tape. And read the new words to your parents.听录音，把已学内容读给父母听。2. Draw a picture about your dream home and describe it to your classmates.设计自己理想中的家，并跟同学介绍。Step5：Blackboard designUnit 4 My homeA Lets learn & Lets doThis is a studyIn the studyI can read a bookWheres Amy?Is she in the study? Yes,she is.No,she isnt.4
