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1、秋天教学设计 学 科：部编人教版小学语文 年级、单元： 一年级上册第四单元 课 题秋天(第一课时)教材分析 秋天是本册第四单元的一篇讲读课文。这是一篇写景的文章，本文抓住时间特点，选取初秋季节典型景物的变化，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦之情。学情分析秋季景色众多，但作者所选的景色都很有代表性，孩子们对“天气”“树叶”“天空”“大雁”对这些常见的景物有一定的了解，他们也能感知它们的变化，这样便于孩子们理解课文内容，突破难点，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情怀。 教学目标1. 掌握生字词，借助拼音，正确、流利地朗读课文。2. 掌握一种笔画，
2、认识三个偏旁。3. 图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。4. 认识自然段，并尝试给课文分段。教学重难点正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。教法与学法教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采用朗读法，讲授法等教学模式，配合现代教学手段，使学生积极参与的教学活动中来。学法上我倡导自主、合作探究的学习方式，具体的学法是朗读法，师生合作法教具准备多媒体课件、卡片教学过程 教学步骤所用时间 教师活动学生活动 设计说明一、激趣揭题1、 激激趣揭题趣揭题 2、 激趣揭题 5分钟1.孩子们，你们知道一年有几个季节吗？ 哪四个？ 2. 谁愿意说说你喜欢哪个季节？ 为什么？ 生：冬天，因为
3、冬天可以堆雪人，打雪仗 3. 你们说的真好，每个季节都有自己独特的美，老师给你们带来了一张美丽的图片，你们猜猜是哪个季节的景象？（相机板书：秋天）4.小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀？今天这节课我们就一起学习课文秋天。5.齐读课题，认识“秋” （1）生齐读课题 (2）识记“秋”：禾姑娘遇上了火姑娘变成了秋姑娘。1. 四个 2. 生：冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗 3.读课题 4禾+火=秋（加一加）借助多媒体课件播放秋天美景的图片，调动学生的感官，引领学生直观的感受秋天到来的景色变化，是学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，渗透识字方法，为接下来的课堂教学做铺垫
4、。二、初读课文，整体感知 6分钟1.师提出读书要求：读准字音，不加字，不漏字。2.读师述：一篇课文往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段叫做自然段。 3.现在我们找找这篇课文共有几个自然段？你是怎样找到的？在每个自然段的前面标明序号，可以帮助我们来分清每个自然段。（多媒体展示教师标出第一自然段的序号。）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。4.多媒体课件展示，引导学生明确课文一共有三个自然段5.师配乐范读6.请孩子们齐读课文。1.自由读文2.认识自然段3.学生尝试找出其他自然段在第二自然、段第三自然
5、段前面标出序号4.生齐读5.认真倾听6.生齐读通过课件演示，教师讲解等方法，使学生直观的认识自然段。本会环节中，教师注重培养学生借助汉语拼音认字的能力。通过范读，自由读等方法让学生读通读准课文。三、学习生字15分钟1. 调皮的生字宝宝从课文中跳出来了，让我们一起大声叫他们的名字吧！2. 你们有什么好的方法记住这些字宝宝1.全班拼读。2.个别读。3.说说识记生字的方法减一减：汽子 一 = 了子 一 = 了加一加：木+对=树口+十=叶一+人=大人+1=个猜一猜 ：人在云上走（会）做动作：飞语文课程标准指出，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节
6、设计的是集中识字，采用了多种识字方法，比如加一加，减一节，还有猜一猜，做动作等方法来激发学生的识字兴趣。四品读第一自然段10分钟1.秋天到了，我们周围发生了很多变化，秋天和夏天有什么不一样？树叶也仿佛感受到了一丝丝的凉意，脱下了翠绿的衣裳，换上金黄色的大衣，纷纷投入到大地妈妈的怀抱，让我们一起朗读课文的第一自然段。2.老师提问：天气怎么了？树叶怎了？相机板书（天气 凉了 树叶 黄了）3我们师生合作读，师读前半句4.哪位朗读高手来读读第一自然段？5.我们一起来背诵第一自然段。1.生齐读课文 2.生答：凉了 黄了3.读后半句4.个别读5.背诵第一自然段。重视背诵积累，从而丰富学生的语言材料，增强体
7、验，培养语感。教学中注重对背诵方法的知道，引导学生通过关键词提示，一边读一边想象画面，熟读成诵等方法来提高背诵质量。5 拓展4分钟秋天是个瓜果飘香的季节，也是一个丰收的季节，让我们一起看看果园和田野里也有什么变化。出示，秋天到 了 结束语： 秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋到怀抱中，去寻找秋天的变化，寻找秋天的足迹吧！ 生：秋天到了，苹果红了 到大自然中去寻找秋天激发并拓展了学生对秋天的热爱之情，发展了学生的语言能力和思维能力，丰富了学生的情感体验。板书设计秋天天气 凉了 树叶 黄了教学反思本课是学生第一次学习课文，我充分关注了学生的情感体验，积极营造亲密和谐的读书氛围，适时提供机会让学生获得一种积极的情感体验。
