《2016新北师大版五年级（上册）数学教（学）案(定)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016新北师大版五年级（上册）数学教（学）案(定)（100页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . 第一单元 小数除法单元教学目标1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。3、 结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。 单元教学重点1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。2、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元学难点结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。单元教学时数 12课时内容 教学时数精打
2、细算 . 1课时打扫卫生 1课时谁打电话的时间长. 1课时练习一 . 1课时人民币兑换. 1课时除得尽吗 . 1课时调查“生活垃圾” 1课时练习二 . 2课时课题一 精打细算教学目标1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。 2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点 让学生理解商的小数点是如何确定的。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板、主题图教学过程 一、温故互查1.下面各数中的哪些“0”可以
3、去掉，数的大小不变？7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？列出算式并用竖式计算： 小组合作完成。然后组内交流。二、情景导入 呈现目标出示主题图，提出数学问题，引入新课。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。（一）甲商店牛奶的价格：1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。（二）乙商店牛奶的价格：1.列出算式并
4、结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。四、点拨升华计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。五、课堂总结除数是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思索小组交流总结方法教师点拨。六、达标检测用竖式计算：7.427 = 20.79= 8.25= 15.915 =七、知识拓展一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？先独立做，最后小组内交流。八、作业布置：教材“练一练”的题目 课题二打扫卫生教
5、学目标1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。 2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。3、在知识探索过程中发展学生估算意识。教学重点 正确掌握小数除法的计算方法。教学难点 探索整数除以整数，商是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板、情境图教学过程 一、检查预习1、用竖式计算下列各题：7.427 78.39 5.616请回忆一下，小数除以整数的计算方法。2、试着完成课本第4题。小组合作完成。组内交流。二、情景导入 呈现目标出示打扫卫生情境图
6、，提出数学问题，呈现教学目标。产生质疑，引入新课。三、探究新知根据打扫卫生情境图，提出数学问题。（一）根据问题，列出算式并尝试解决。（二）平均每人花了多少元？1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2. 小组同学交流自己的方法，讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。（三）买16个恐龙玩具花了12元，每个恐龙玩具多少元？1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。小组合作，引导学生展示，用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。四、点拨升华讨论“个位不够商1”的
7、一般计算方法。学生试着总结，教师点拨。五、课堂总结1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组交流总结方法教师点拨。六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元，每个多少元？（师点拨：每个不到1元。个位不够商1，2、完2、3题，并交流。独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。七、知识拓展如果把一根木料锯成3段用15分钟，那么用同样的速度把这根木料锯成5段，要用多少分钟？先独立做。最后全班交流。八、作业布置：教材“练一练”的第1、5题 课题三 谁打电话时间长教学目标1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。 2、利用已有
8、知识，经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。3、通过“谁打电话的时间长”的情境，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）4.681.2=（ ）12 2.380.34=（ ）345.20.32=（ ）（ ） 16.10.46=（ ）（ ）15.30.125=（ ）（ ） 2.380.34=（ ）（ ）学生独立完成
9、，小组内交流。二、情景导入 呈现目标出示打电话的情景图，揭示本课课题，并出示教学目标。产生质疑，引入新课。三、探究新知（一）、根据谁打电话时间长，提出数学问题。（二）、根据问题，列出算式并尝试解决。1.小红打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。2.小华打电话的时间是多少？（1）列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。（2）根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。小组合作，引导学生展示，用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华讨论“除数是小数的小数除法”的一般计
10、算方法。主要利有商不变规律，把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。五、课堂总结通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？独立思索小组交流总结方法教师点拨六、达标检测1、完成“试一试”，并交流。2、完成第1题七、知识拓展王奶奶买了4.5千克黄瓜，交给售货员10元钱后，找回1.9元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗？小组内交流完成。八、作业布置：教材“练一练”的第2题课题四 练习一（第一课时）教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识，解决有关的实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系
11、。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）4.680.12=（ ）12 23.80.34=（ ）3415.23.2=（ ）（ ） 16.780.46=（ ）（ ）学生独立完成，小组内交流。二、课堂练习1.完成10页的第1，2题2.完成10页的第3. 4题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填（1）两个数相除时，如果除数扩大到原来的100倍，要使商不变，被除数应
12、扩大到原来的（ ）倍。（2）038扩大到原来的（ ）倍变成整数。0。1368扩大到原来的（ ）倍变成整数。五、作业布置：配练相关练习。课题五 练习一（第二课时）教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识，解决有关的实际问题。 3、通过练习，体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法，并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。（把下面各题转化成除数是整数的除法）157.312.5=（ ）（ ） 2.580.034=（ ）（ ）学生独立完成，小组内交流。二、课堂练习1.完成11页的第7题2.完成11页的第8、9题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？四、达标检测填一填计
