《2016新北师大版五年级(上册)数学教(学)案(定)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016新北师大版五年级(上册)数学教(学)案(定)(100页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、. . . . 第一单元 小数除法单元教学目标1、通过具体情境,体会小数除法与生活的密切联系,进一步理解处罚的意义。2、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。3、 结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。 单元教学重点1、能正确计算小数除法及四则混合运算,并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。2、结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。单元学难点结合具体情境,发展估算意识和能力;会求积、商的近似值,知道什么是循环小数。单元教学时数 12课时内容 教学时数精打
2、细算 . 1课时打扫卫生 1课时谁打电话的时间长. 1课时练习一 . 1课时人民币兑换. 1课时除得尽吗 . 1课时调查“生活垃圾” 1课时练习二 . 2课时课题一 精打细算教学目标1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系,体会小数除法的意义。 2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法,探索小数除以整数的计算方法,并能理解算法,进行正确地计算。3、在活动中能与同学合作交流,说出自己的方法或想法。教学重点小数除以整数的计算方法。教学难点 让学生理解商的小数点是如何确定的。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板、主题图教学过程 一、温故互查1.下面各数中的哪些“0”可以
3、去掉,数的大小不变?7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.02.昨天,淘气逛商店的时候,用115元买了5箱牛奶,小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶,两种牛奶品牌质量一样,谁买的便宜?你能帮淘气算一算吗?列出算式并用竖式计算: 小组合作完成。然后组内交流。二、情景导入 呈现目标出示主题图,提出数学问题,引入新课。产生质疑,引入新课。三、探究新知根据主题图,提出数学问题,列出算式并尝试解决。(一)甲商店牛奶的价格:1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试2.小组同学交流自己的方法,讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。(二)乙商店牛奶的价格:1.列出算式并
4、结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。四、点拨升华计算除数是整数的小数除法时,要先按照整数除法的法则去除,将商的小数点与被除数的小数点对齐,如果除到被除数的末尾仍有余数,就在余数后面添0继续除。五、课堂总结除数是整数的小数除法”的一般计算方法。独立思索小组交流总结方法教师点拨。六、达标检测用竖式计算:7.427 = 20.79= 8.25= 15.915 =七、知识拓展一张课桌的面积是23.4平方分米,长是5分米,它的周长是多少米?先独立做,最后小组内交流。八、作业布置:教材“练一练”的题目 课题二打扫卫生教
5、学目标1、通过“打扫卫生”的情境,进一步体会小数除法在实际生活中的应用,体验数学价值。 2、利用已有知识,自主探索整数除以整数,商是小数的小数除法的计算方法。掌握已学的小数除法的计算方法,利用小数除法解决日常生活中的简单问题。3、在知识探索过程中发展学生估算意识。教学重点 正确掌握小数除法的计算方法。教学难点 探索整数除以整数,商是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板、情境图教学过程 一、检查预习1、用竖式计算下列各题:7.427 78.39 5.616请回忆一下,小数除以整数的计算方法。2、试着完成课本第4题。小组合作完成。组内交流。二、情景导入 呈现目标出示打扫卫生情境图
6、,提出数学问题,呈现教学目标。产生质疑,引入新课。三、探究新知根据打扫卫生情境图,提出数学问题。(一)根据问题,列出算式并尝试解决。(二)平均每人花了多少元?1. 列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。2. 小组同学交流自己的方法,讨论“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。(三)买16个恐龙玩具花了12元,每个恐龙玩具多少元?1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。2.小组同学交流自己的方法,进一步讨论“个位不够商1”的一般计算方法。小组合作,引导学生展示,用语言说明用“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。四、点拨升华讨论“个位不够商1”的
7、一般计算方法。学生试着总结,教师点拨。五、课堂总结1、“整数除以整数商是小数的除法”的一般计算方法。 2、“个位不够商1”的一般计算方法。独立思索小组交流总结方法教师点拨。六、达标检测1、16个小恐龙玩具花了12元,每个多少元?(师点拨:每个不到1元。个位不够商1,2、完2、3题,并交流。独立做,最后小组内订正。个别题全班解决。七、知识拓展如果把一根木料锯成3段用15分钟,那么用同样的速度把这根木料锯成5段,要用多少分钟?先独立做。最后全班交流。八、作业布置:教材“练一练”的第1、5题 课题三 谁打电话时间长教学目标1、掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决有关的实际问题。 2、利用已有
8、知识,经历探索除数是小数的除法的计算方法的过程,体会转化的数学思想。3、通过“谁打电话的时间长”的情境,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 掌握除数是小数的小数除法的计算方法,并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 引导、发现法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)4.681.2=( )12 2.380.34=( )345.20.32=( )( ) 16.10.46=( )( )15.30.125=( )( ) 2.380.34=( )( )学生独立完成
9、,小组内交流。二、情景导入 呈现目标出示打电话的情景图,揭示本课课题,并出示教学目标。产生质疑,引入新课。三、探究新知(一)、根据谁打电话时间长,提出数学问题。(二)、根据问题,列出算式并尝试解决。1.小红打电话的时间是多少?(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法。2.小华打电话的时间是多少?(1)列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识,尝试解决。(2)根据商的不变性质”怎样计算除数是小数的小数除法。小组合作,引导学生展示,用语言说明讨论“除数是小数的小数除法”的一般计算方法四、点拨升华讨论“除数是小数的小数除法”的一般计
10、算方法。主要利有商不变规律,把除数是小数的除法转化为除数是整数的陈除法。五、课堂总结通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?独立思索小组交流总结方法教师点拨六、达标检测1、完成“试一试”,并交流。2、完成第1题七、知识拓展王奶奶买了4.5千克黄瓜,交给售货员10元钱后,找回1.9元。你能帮王奶奶算出每千克黄瓜多少钱吗?小组内交流完成。八、作业布置:教材“练一练”的第2题课题四 练习一(第一课时)教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识,解决有关的实际问题。 3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系
11、。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)4.680.12=( )12 23.80.34=( )3415.23.2=( )( ) 16.780.46=( )( )学生独立完成,小组内交流。二、课堂练习1.完成10页的第1,2题2.完成10页的第3. 4题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?四、达标检测填一填(1)两个数相除时,如果除数扩大到原来的100倍,要使商不变,被除数应
12、扩大到原来的( )倍。(2)038扩大到原来的( )倍变成整数。0。1368扩大到原来的( )倍变成整数。五、作业布置:配练相关练习。课题五 练习一(第二课时)教学目标1、进一步掌握除数是小数的小数除法的计算方法。2、利用已有知识,解决有关的实际问题。 3、通过练习,体会生活中存在着用除数是小数的除法去解决的问题,从而进一步感受数学与生活的密切联系。教学重点 巩固除数是小数的除法的计算方法,并能解决实际问题。教学难点 运用转化思想探索除数是小数的计算方法。教学方法 小组合作、练习法教学准备 小黑板教学过程 一、温故互查1、我会填。(把下面各题转化成除数是整数的除法)157.312.5=( )( ) 2.580.034=( )( )学生独立完成,小组内交流。二、课堂练习1.完成11页的第7题2.完成11页的第8、9题3.集体订正。三、课堂总结通过这节课的练习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?四、达标检测填一填计